七年級上冊《美猴王》教學設計

設計理念：自主合作探究學習的新理念。

1、自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課後思考與練習自習課文。

2、合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。

3、探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間到閱覽室查閱有關《西遊記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、 創作意圖以及小說的內容等。

設計思路

1、美猴王是《西遊記》作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他美在哪裏?小小的猴子如何成王?我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超羣，有膽有識，深孚衆望的特點，能有層次地複述課文，做到連貫、流利、清楚。

2、美猴王是一個神、猴、人三一體的形象?要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。

3、這篇課文是培養學生想像力的好教材，要求學生在充分預習課文、觀看錄像的基礎上每人繪一幅畫，進行觀賞、評比。

4、課文組織學生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓練，培養口頭表達能力。

課前準備

1、學生方面：佈置預習課文，到閱覽室閱讀《西遊記》這部書。

2、教師方面：製作課件，刻錄《西遊記》 第一集與課文有關的部分;爲了幫助學生複述課文，美猴王美的幾個部分在多媒體上投影出來。

教學過程分爲四個板塊。

第一教學板塊：預備動作

1、簡潔的導入。

教師：孫猴子是我國家喻戶曉、爲羣衆喜聞樂見的藝術形象，我這樣說對不對?

學生：應說孫悟空 ，不能說孫猴子。

教師：美猴王孫大聖孫悟空，這一藝術形象本身有個發展過程。他是神、猴、人 三位一體的藝術形象。最初是石猴，由於本來高強，又有強烈的自我表現欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那麼美猴王究竟美在哪裏呢?我們一起來學習本文。

2、檢查學生課前瞭解有關作者吳承恩以及神話小說《西遊記》的簡介。

3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。

請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂筆記本上，完成後讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。

聽寫詞語：

鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮

第二教學板塊：以小組爲單位討論文章的結構。

課文雖是節選，但情節清晰，內容完整。全文按情節的發展可分爲三部分：

第一部分(第1自然段) ，這是情節的開端，寫石猴的出世。

第二部分(第2、3自然段) ，這是情節的發展，寫石猴的山間生活和發現水簾洞。這一部分又可分爲兩層：

第一層：(第2自然段)，寫石猴的山間生活。

第二層：(第3自然段)，寫衆猴玩耍，以及發現了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發現水簾洞，帶領衆猴迸洞居住，而被擁戴爲王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分爲兩層。

第一層(從好猴到省得受老天之氣)，寫石猴發現水簾洞。

第二層(從衆猴聽得到完)，寫石猴帶領衆猴迸洞居住，被擁戴爲王。

第三教學板塊：大膽放手，弓1導參與;小組討論，自主學習。

圍繞課文讓學生提出問題，最後經過篩選確定三個主要問題讓學生以小組爲單位展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 美在哪裏?

2、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。

1、引導學生從石猴的身世、行爲、語言等幾個方面探討，得出美猴王的美表現在：身世美、行爲美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發現水簾洞和帶領羣猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。

2、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超羣、有膽有識、深字衆望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現了他的生物性;人表現了他的社會性;神，表現了他的傳奇性。

第四教學板塊：看看 議議 畫畫講講寫寫，培養聽說讀寫的'能力，引導學生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養，學習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。

1、觀看錄像，放映《西遊記》第一集與課文有關的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特徵?

2、討論美猴王的性格特徵。

明確：聰明靈巧、本領超羣、有膽有識、探字衆望，他是猴，是人，又是神。

猴，表現他的生物性;人，表現他的社會性;神，表現他的傳奇性。

3、體驗感悟

(1)評選創作畫，通過小組評選出畫得最好的，拿到投影儀上展示，並自己講解。由學生點評。

(2)講《西遊記》的故事

課前佈置學生到閱覽室閱讀《西遊記》，選中其中一回做好準備。

要求：用普通話講，不念稿，不背稿;吐字清晰，語言流暢、有感情。

聽故事耍抓住故事的主要內容，評故事要從多方面加以評論。

(3)說話訓練。請選擇一個精彩片斷或最喜愛的片斷(課內課外都可以)，自我評點孫悟空(扣緊課文的性格特點。)

(4)我們看了《西遊記》時，都會對識妖降妖的孫悟空讚歎不已，也常常會發出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何?請你以假如我得了孫悟空的神通爲題，充分發揮悠象，在小組中討論，即興上臺講講。

4、教師進行課堂小結

同學們，我們學習了《美猴王》，不僅瞭解了神話的特點，認識了美猴王美在哪裏，對這一形象也有了新的認識，更重要的是大家發揮了想象力，鍛鍊自己的口頭表達能力。希望同學們在今後的學習中能象美猴王那樣積極主動，增強自我表現欲，把自己的聽說讀寫能力提高到新的水平。