蘇教版五年級語文習作五教學設計
教學目標:
1.由圖片生髮豐富的聯想
2.能把聯想到的事情寫具體
3.能夠表達出自己的真情實感
1.能把聯想到的事情寫具體
2.能夠表達出自己的真情實感
教學時間:
一課時
教學設計:
教學過程:
一、談話導入
1. 同學們好,今天老師能在這裏給大家上課感到很高興(--板畫笑臉 )
真的,上課之前,老師看到你們又是蹦又是跳,又是打又是鬧,渾身上下無一不散發着生命的活力,看着你們這樣無憂無慮地生活,真的是一件令人開心的事啊!
二、由圖聯想
1.同學們看到這張笑臉(指板畫),是否想起了最近發生過的令你開心的事情啊?有人說把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂,那麼你願不願意讓我,讓其他同學來分享你的快樂呢?那麼就請你看着這張笑臉,回憶一下這件令你快樂的事情,然後講給大家聽,讓我們也高興高興。
2.生思考發言談令自己快樂的'事(適時指導學生講述語言、思路)
師過渡:我發現這位同學在講的時候一直面露微笑,就像這張笑臉,可見這真是一件令你快樂的事情。同時,我還發現有的同學在聽時候都笑得合不攏嘴啦,就像這樣(--板畫大笑臉 )
但是,要知道我們生活中不光有快樂,有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉
還有人說,一個他擔你的痛苦,你的痛苦就會減輕一分,在這裏,楊老師很願意分擔你的痛苦,你願不願意把你曾經經歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢?
3.生思考發言談令自己憤怒或傷心的事(適時指導學生講述語言、思路)
師過渡:老師真的很爲你難過(或氣憤),不過不要再傷心了(或生氣了)那都是過去的事了,不要拿別人的錯誤來懲罰自己(或吸取這次教訓,以後再不犯同樣的錯誤就行了),我們應該積極地、開心地面對生活不是嗎?
小結:經過同學們剛纔的講述,相信你對這四幅表情一定有了別樣的體會。下面,就請同學們從這四個表情中選擇一個,看着它回憶曾經歷過的一件事,以“令我 的一件事”爲題寫一篇記敘文。--板書:令我 的一件事
注意要把事情寫具體,寫出自己的真實感受。--板書:寫具體 真實感受
三、學生寫作
師巡視指導
四、交流評議
1.誰願意把自己的習作讀給大家聽
2.師適時指導
五、課堂小結
我發現大多同學的習作情感很真切,但還不夠具體,沒有把事情的前因後果交待明白,希望同學們課下根據課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習作,把需要補充的細節補充上,這樣你的文章纔會豐富起來,然後再把作文謄抄到作文本上,楊老師期待零錢的精彩故事。下課。
板書設計:
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