人教版國小五年級上冊作文教學設計

人教版國小五年級上冊第一單元作文開卷有益，記一次辯論（或者讀書的故事）教學設計

第一單元 開卷有益，記一次辯論（或者讀書的故事）

（學生的發言已經過規範整理）

【學習目標】

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.

2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，

3、學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

【課前準備】

1、查閱中外名人讀書的故事和名言

2、回憶自己在讀書過程中有趣的事情和難忘的啓示。

教 學 過 程

【第一課時】思路拓展

一、激發興趣，明確目標

師：在這次&qut;我愛讀書&qut;綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧?今天，我們就來交流一下.

①提示互動內容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店裏品味了&qut;竊讀&qut;的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢?

2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啓示。如果你採訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流採訪的經過，談談採訪的心得體會。

二、師生互動，寓教於樂

1、你喜歡閱讀課外書嗎？請你說說你最喜歡的課外書的名稱和原因。

生：

生：

2、誰能說一句關於讀書的名言。

生：

生：

3、讀讀下面關於讀書的成語，說說你喜歡哪一個？並做簡單的解釋：

百讀不厭 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書

映月讀書 讀不捨手 讀書百遍 其義自見

讀書得意 讀書君子 讀書破萬卷 讀書三到

讀書三余 讀書種子 悔讀南華 囊螢照讀

十年窗寒 映雪讀書

4、讀一讀下面關於讀書的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩，作簡單解釋

①讀書破萬卷，下筆如有神(杜甫)

②紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行(陸游)

③問渠哪得清如許，爲有源頭話水來(米熹)

④子而不思則罔，思而不學則殆(孔子)

⑤立身以立學爲先，立學以讀書爲本(歐陽修)

⑥鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書(李若禪)

⑦立志宜思真品格，讀書頃盡苦功夫(阮元)

⑧非談泊無以明志，非寧靜無以致遠(諸葛亮)

⑨熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟(孫沫)

⑩書到用時方恨少，事非經過不知難(陸游)

5、詞語接龍

讀書—書聲—聲明—明天—

讀不捨手—手到擒來—來去匆匆—

6、講述自己有關讀書的故事

師：有一句名言：一千個讀者有一千哈姆雷特。我們每一個都有自己獨特的讀書故事，把自己的讀書心得與大家交流一下，說一一說自己讀書的故事，一定是件很心，互相取經的事情。

(學生分組講述讀書的故事，教師參加小組，隨機指導。講述完畢，選出優秀代表參加班級講述)。

班級講述：

生1

生2

生3

生4

生5

生6

三、開展辯論，啓迪思維

①人們常說：&qut;開卷有益。&qut;但也有人說：&qut;開卷未必有益，看了那些不健康的'書反而有害。&qut;你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什麼理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

師；同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成爲一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!

【第二課時】學生寫作

出示寫作要求及要提示

要求；

1、以“記一下辯論”爲題，寫一寫這次辯論的經過。

2、寫有關讀書問題的看法。

①你看過某些書受到的啓發。

②寫自己終生不忘的某一本書的內容以及對你的影響。

提示；

1、認真觀察題目，抓住符合條件的內容進行組織材料，寫出自己的真實體驗。

2、把內容寫具體，要樸實、生動，如實反映生活。

{.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.}

【第三課時】作文評改

1、試寫初稿，反覆修改

2.學生完成初稿後，自己認真進行修改.

3.組內互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

5.朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

6、再次修改自己的習作，滿意後抄寫在作文紙上.