八年級數學聽課後的反思
育人教學,不僅是教的過程還是學的過程,是一個學習再學習的過程。昨天我們學校迎來了又一次的全縣講課比賽的機會,我本着學習的態度來到了八年級三班的教室,這節課教學環節清晰,教學過程中設計的教學情境生動有趣,能從感性知識上升到理性知識,進而聯繫實際、運用到實際。同爲青年教師,在聽了徐老師的課後,我受到了很大的啓發,同時也發現了自身的不足,徐老師在授課過程中有許多方法、方式是值得我學習的。
1.教態親切自然,備課充分,語言清晰流利,特別是課堂語言的運用都恰到好處。
2.“先學後教”是我這次聽課感觸最深之一。老師指導學生先通過自己的預習來發現問題,進而解決問題。在此過程中,既增加學生的興趣、自主性,又使學生學會了自我學習的方法。在此基礎上,老師加以指導講解,使學生更深刻、更準確的掌握了知識。體現了“126的教學模式”。
3.邊學邊練,當堂掌握。這種方式使學生在有限的課堂時間內掌握並鞏固了所學的知識,取得了很好的效果。
4.“學生是這節課的主角”是我這次聽課感觸最深之二。老師在這節課中起到了指導、引導的作用,除了指導學生自主學習的外,徐老師還把解題的思路,方法告訴大家,使學生學會了用自己所掌握的'知識來解決實際問題。隨後學生展示自己對問題的看法,學生展示的形式多種多樣,或唱或演或辯論或演講,這些形式都是自己創作的,學生感興趣,這樣就使學生在學習知識、理解知識的同時,鍛鍊了轉移知識、運用知識的能力,特別是學生的表達能力得以提高。“小組合作體現的很是充分。”
陶行知先生提出的“生活教育”理念,對我們來說是一種方向的指引,對於我們教師來說就是運用這種理念,努力創造自己擁有的靈動生機的生活課堂。課本是死的,知識是活的,方法也是活的。這些好的方法,不是原樣照搬就能達到效果的,不同的班級,不同的老師,需要不同的授課方式,在今後的教學中要靈活運用這些方法,結合自己的特色教學,以期達到更好的效果。
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