國小語文《釣魚的啓示》課件

下面是小編收集整理的國小語文《釣魚的啓示》課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

【教學目標】：

1.知識與能力目標：①、能正確認讀本課的生字;②、能正確、流利、較有感情的朗讀課文;③理解課文的內容，體會“我”心情變化的過程。

2.過程與方法目標：學生通過自主學習、合作探究來完成學習的任務;以讀爲本來達到以讀促悟，以讀促解。

3.情感態度與價值觀目標：體會作者所表達的思想感情，初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而提高學生的道德意識。

【教學重點】：

學習掌握生字詞，理解課文內容;體會人物的心理變化過程。

【教學難點】：

精讀重點語句和段落，感悟作者從這件事所得到的生活的哲理，體會表達方法。

【教學用時】：

三課時

【教學過程】:

第一課時

一、 激趣引入，揭示課題。

1、謎語導入，引出“單元導讀”。(謎底：生活)

在上課之前，請同學猜一本書的名字，謎面是：書中無一字，處處有學問。書上無作者，人人是作者。有誰知道這個謎語的，這本書名叫什麼?(生答)

今天我們開始學習一組關於生活的課文，請同學們打開課本P57 ，齊讀本單元的學習要求。

2、閱讀，引入新課

(1)、齊讀單元導讀，說說本單元的主題是什麼，在學習本組課文時有什麼要求。

學習這組課文要求我們要做什麼呢?請一位同學告訴大家。

(2)、今天我們就一起來學習《釣魚的啓示》，看看課文中描述了怎樣一件事情?(板書課題)

這組課文主要寫人們在生活中經歷的故事，那麼我們一起來看看他們在生活中經歷了什麼?得到了哪些啓示，請同學們打開P58.

二.初讀課文，整體感知。

1、齊讀課題，分析課題(“啓示”是什麼意思?)

(板書：13、釣魚的啓示)

請同學們齊讀課題

啓示是什麼意思?(啓發指導，使有所感悟的意思)

2、默讀課文，畫出生字詞，標自然段。

釣魚會有什麼啓示呢?我們一起走進課文，請同學們默讀課文，一邊讀一邊在文中畫出生字詞，標出自然段，看看誰做得又好又快。

3、自主學習，掌握字詞

(1)、邊找邊學 ，掌握生字。

師：全文一共有幾個生字詞，他們都在文中的哪個地方，誰願意和大家分享一下?講出生字，把生字所在的句子讀出來。(相機指導讀音、板書生字)

(大家齊讀一下這句話)

有幾個生字很淘氣，躲起來了，看誰能幫大家找到它們?

(很棒，掌聲感謝以上幾位同學。)

請大家拼讀這些生字詞

(2)、自主學習，趣味組詞。

學生自主組詞，小組討論，派代表爲生字組詞，進行組詞比賽。老師點評、講解重點字詞。

黑板上的這些生字有點孤單，我們來幫它們找找朋友。請同學們開動腦筋，想一想，爲這些生字組詞。(可以相互討論)

現在請每一組派一位代表上來，寫出組詞，看看哪一組做得最好。

相機解釋重點詞語。

齊讀生字詞(讀得很好，非常響亮)

4、通讀課文，理解文意。

(1)、檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。

現在請同學們用正確而響亮的聲音齊讀課文，想一想，這篇課文主要寫了一個怎樣的故事?

(點評，指正讀音和點出要注意的地方)

(2)、思考課文大意，劃分段落，概括段意。

這是作者小時候一次釣魚的經歷。在那次經歷中父親的教育使我得到了終生的啓示。

是什麼時候?得到了什麼啓示呢?

誰能概括一下這篇課文主要內容呢?相機提示，概括課文大意。

哪位同學願意和大家分享一下自己的想法，你是怎麼分段的?段意是?

(誰有不同的意見?)

我們瞭解了課文的主要內容，接下來請同學們自由讀第1—2自然段，找出故事發生的具體時間和地點。

請大家一起告訴老師，故事發生在……(去釣魚)

第2自然段有兩句優美的句子，誰能爲大家讀一下?

(點評)

(彩色的漣漪，銀光閃閃寫出了夜晚的寧靜與美麗，寫得非常好，以後我們可以學習他這種寫作方法)

請同學們齊讀這兩句，一起走進那美麗的夜晚。

第二課時

一、情景導入，引起興趣

同學們，上一節課我們學習了《釣魚的啓示》這篇課文的生字詞和主要內容，在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啓示。這是爲什麼呢?現在讓我們再一次一起走進這篇課文，領悟作者對生活深刻的領悟。

二、細讀課文，深入感悟

1.自由讀第3自然段，你讀懂了什麼?

①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚，來之不易。

②分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。

③整讀第三自然段。

2.請默讀第4自然段，讓同學們說說爲什麼父親卻讓我把這條鱸魚放回湖裏去?

引導學生體會以下兩個句子，從中找出答案。

①“父親划着了一根火柴，看了看手錶，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。”

②父親盯着鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖裏去。”

3.讀5至8自然段，小組進行討論彙報。

思考：11歲的我好不容易釣着了一條漂亮的`大鱸魚，父親卻要我放回湖裏去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各說出自己的理由請聯繫上下文，與周圍的同學合作、討論!

小組彙報，你從中體會到了什麼?

4.對讀第3、9自然段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不捨。

5、朗讀第3—9自然段，找到描寫“我”心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。

.理解“我”的心情變化時，可以抓以下重點詞句。

(1)“得意”(2)“急切”(3)委屈、難受的心情。(4)“乞求”。(5)無可奈何、“依依不捨”。

(2)讓學生表演兒子與父親的對話部分。

6、學習第10自然段。

①請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話中自己喜歡的句子，然後在旁邊做記號，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價，不明白的地方可畫上一個小問號。

講解重點句子

②轉眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建築設計師了。

③但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

④道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

三、拓展延伸，積累運用

正因爲如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啓示。我相信，這個故事也一定給大家帶來了啓示。讀了父親告誡“我”的話，你是怎麼想的? 這篇課文對你有怎樣的影響?請同學們結合今天你所感受到的對文中的作者或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

第三課時

一、 複習導入，鞏固提升

(1)、上節課我們學習了《釣魚的啓示》這篇課文，同學們還記得這篇課文講的是一件什麼事嗎?(點名回答、相機引導)

(2)、齊讀課文，感悟提升。

作者受到了什麼啓示，畫出有關語句?(“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”)

講解課後練習，解決問題，提升學生的理解與感悟。

二、知識延伸與拓展：

(1)、開展小組討論： 生活中、你身邊的人對你有沒有類似這樣的啓示?(組員互相交流，再寫下來。)

(2)、全班分享，老師總結歸納。

三、課外拓展

1、學生自由誦讀有關道德的名言警句;

2、全班分小組進行背誦比賽。

四、小結、佈置作業。

1.摘錄文中優美詞句。(當天完成)

2.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。

板書設計：

去釣魚 → 釣到大魚 → 不肯放魚 → 放魚 → 34年後的感悟

(得意) (急切，乞求) (依依不捨) (感激)