《規則守護我們成長》評課稿
崔老師的課很好地體現了道德與法治課的特點,貼近學生現實生活,又從生活出發讓孩子們明白"守護規則"這個道理,在各種形式的活動中讓孩子們輕鬆掌握了了本課的教學重點。接下來我從以下三點談談自己的一些聽課感受。
一、教學目標定位準確,體現了課程價值
《道德與法治》提出:該課程是以學生的社會生活心理品質爲基礎,以促進學生良好品德形成和自我發展爲目標。《道德與法治》作爲一門新的綜合課程,在課程價值上具有多元性,注重道德行爲和意志品質的構建性,側重學生主動參與,探究體驗。樓老師的《規則守護我們成長》一課正是遵循了新課程標準中的“活動—體驗—探究”這一新理念,教學思路以學生活動體驗爲載體來對學生進行品德教育,讓學生通過對日常生活中一些規則的調查,知道集體生活處處都有規則,探究人們制定規則的原因,知道規則在社會生活中的重要作用,從而加強對社會生活的認識和理解,形成初步的`規則意識和自覺遵守規則的習慣。
二、有效運用資源,演繹課堂精彩
道德與法治是一門綜合性很強的課程,然而在教材中卻只選取了學生生活和學校中有代表性的材料,以圖片和文字說明等"範例"簡單呈現,因此資料的整合運用這一教學環節在教學中顯得尤其重要。課堂上崔老師尊重教材,又不拘泥於教材,大膽開發,利用課程資源。首先是善用生活資源,學生是課程資源的主體,因此開發和利用課程資源應關注學生的生活,"生活即課堂", 教學時,崔老師通過創設情境,圖片展示等,再現生活情景,塑造典範,談議結合,讓學生達到學文明理的目的。
三、精心設計活動,綻放生命活力
道德與法治教學過程是師生間教與學的溝通和交往的多維活動,教學設計重在設計學生的活動,在活動中體現學生的主體性,突出學生的個性,解放學生的創造性,"告訴我,我會忘記,讓我看,我會記得,讓我參加,我會理解"這句話深刻地揭示品德與社會的實質就是引導學生感受。本課教學設計,教師將遊戲活動巧妙引入課堂。在活動過程中,王老師自己也融入其中,與學生一起遊戲,分享遊戲的快樂,一起爲遊戲制定規則,在學生不當之處及時加以指點。這樣的品德課,纔是師生共同上演的生動的"人生"戲,更應是學生幸福成長的樂園。
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