一年級語文《我們身邊的垃圾》的評課稿
今天謝老師的這節課是一節成功的口語交際課。謝老師根據《語文課程標準》的精神,教材的特點和學生的實際,制定了比較全面的口語交際的目標。思路清晰,重難點突出。課堂上,老師尊重學生,平等地和孩子們交流,耐心地聽取他們的發言,鍛鍊了學生把話說完整,說具體的能力,使學生養成了良好的交際習慣,培養了學生愛護環境的良好品質。
下面,我根據新課標的要求,以及口語交際課的特點,對這節課進行具體的分析、評價。
一、 層次分明,富有趣味
1、情景導入,富有情趣。
通過學生觀察校園的圖片,讓學生想想:喜歡在清潔衛生的地方學習還是到處垃圾的地方學習呢?通過圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調動了學生的好奇心理,讓學生有了想說的衝動。
2、 情景表演,情理相生。
以課文裏面的鴨先生的小路爲線索,讓學生髮現我們身邊的垃圾,讓同學們看一看、找一找、說一說,我們身邊的垃圾到底從哪來的呢?在這一環節中,謝老師安排的情景表演十分有趣,也是學生們最爲喜愛的一個環節。老師讓學生上臺當一名環保小衛士,對亂丟垃圾的`小朋友進行勸阻和教育,這環節能讓學生有效地體會亂扔垃圾是一種不道德的行爲,同時也應該去勸阻別人不要扔垃圾。活動中,充分調動了學生的情緒,使學生愉快地投入到課堂中。
3、 處理垃圾,設計有趣。
既然生活中不可避免出現垃圾,那有什麼好辦法處理垃圾呢?通過這個問題,順理成章的過度到了下一環節,處理垃圾。引出了接下來的有趣活動:垃圾分類、設計垃圾桶等。
4、 小結拓展,情濃意遠。
老師對這節課進行總結,讓學生懂得愛護環境的重要性。接下來的擴展活動,讓學生走出課堂,回家跟父母說說,你還想怎麼處理垃圾呢?使保護環境的課題走出校園,進入家庭,讓人們意識到保護環境是社會的首要任務。
二、創設情景、激發興趣
情景的創設在口語交際中起重要作用,他是學生主動發揮的前提,因此,教師在教學中創設輕鬆愉快的環境,使學生心情愉快,樂於思考,敢於發表。在本課教學中,老師創設了多個情景。
1、 聯繫生活,出示校園的環境圖,激發學生說話的興趣。
2、 聯繫學生熟悉的課文題材,創設說話的情境,激發學生表達的衝動。
3、 通過了解身邊的垃圾後,對學生進行思想教育,讓學生想辦法處理垃圾,充分調動學生的表達慾望。
以上幾個層層深入的情景創設,使學生積極投入,主動交際,從而提高了口語交際的訓練質量。
三、由淺入深、循序漸進
口語交際的目標之一,是循序漸進地提高學生的語言質量,因此,在交際過程中,需要設計多個回合,要求學生在交際內容方面層層深入,語言表達方面步步提高。在本課教學中,老師設計了三個回合的交流:第一回合,問學生“你喜歡在怎樣的環境下學習?”讓學生說出環境整潔衛生的重要性;第二回合:讓學生髮現垃圾,說說“身邊的垃圾從哪裏來?”第三回合:讓學生多角度,多方面地討論保護環境的方法。說出各種方法後,老師很自然的把話題擴展,你還有什麼處理垃圾的方法?讓學生充分自己的想象力。三個回合的交流,從簡單到豐富,從表面到深入,在發展學生思維的同時,學生的傾聽、表達能力也得到相應的提高,同時,整個交際過程中,通過老師的
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