分數的初步認識國小數學教學小故事
在國小三年級的數學課中,出現“分數的初步認識”這部分內容。“分數”對於孩子來講是剛剛接觸的新知識,比較抽象,不容易進行理解,所以要想徹底理解分數的意義是一件不簡單的的事。因此.在教學中我特別注意儘可能將抽象內容轉化成形象內容,便於他們理解。 在上“分數初步認識”這節課時,我通過大量的實物演示和學生的動手操作,幫助學生理解分母,分子的含義,發現課堂效果還不錯。學生都非常感興趣,積極性也很高。臨下課時,我出了一道題:12根小棒,要拿出他的3/4,拿出了多少根?寫完後,我想,這道題一定會難住他們的,因爲這節課我並沒有講這樣的例題。同學們讀完題後,教室裏立刻安靜下來,他們鄒着眉頭,在努力地思考着…… 我們班的張昊,號稱“機靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來,不一會,12根木棒畫完了,接着又將他們平均分了4份,拿出了其中的3份,數了一數,興奮的喊到:我知道了,我知道了,一共拿出9根木棒。當時我高興極了,沒有想到真的會有學生做出來。我順勢說:“張某某同學真聰明,她通過畫圖方式把這道題解決了,你們該怎麼辦?”同學們恍然大悟,紛紛在本上畫了起來,不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲:9根 9根…….。黃某某同學在班裏是個“快嘴”他站起來說,老師,我明白了,一共有12根木棒,平均分成4份後,取出3份,3份就是9根。我興奮地鼓起了掌,笑着說,老師沒有想到你們表現這麼好,沒講的題,你們居然做出來了,太讓我意外了。
老師還想出一道更難一點的題,你們有興趣嗎?學生們興高采烈地說:“有”。於是我寫下了這樣的一道題:一張正方形的紙,連續對摺一次,二次,三次…...,平均得到的份數分別是幾份?同學們迅速的撕下一張紙,折成正方形,然後開始對摺一次,很快得出了平均份數是2份,又繼續對摺二次,三次,得出的份數分別是4份,8份,這時,出現了一個問題,由於摺紙的次數多,已經沒有位置可折了,可黑板上的題明明寫着對摺四次,五次……平均分的份數是多少?這下同學們可犯愁了,他們皺着眉頭望着我,我只是微笑的看着他們,教室裏又一次安靜下來,突然,我們班的“大高個”周某某興奮地喊到“老師,我知道了,對摺4次,5次……平均份數分別是16份,32份……同學們吃驚地望着他。
“32份,那麼多,怎麼折出來的`啊?”
“當然不是折出來的,而是找規律找出來的”,周某某得意的說。
“啊!我也找到規律了,平均份數分別是前一次份數的2倍,”黃某某高興地說。
我趕緊不失時機地說:“同學們,你們太可愛了,你們太聰明瞭,你們說的非常有道理,這節課,你們上的非常成功,非常完美,你們不但理解了分數的意義,還運用了我們以前學過的知識“找規律”,把新舊知識恰到好處的連貫起來,你們不僅可愛,而且有超乎尋常的智慧。你們這節課的表現讓老師感到震驚,感到自豪,感到驕傲。老師相信你們在未來遇到難題時有更大的潛力去尋找答案,你們對自己有嗎?
“有”。同學們洪亮的聲音迴盪在走廊裏。
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