《晝夜交替現象》教學實錄
課前活動:學生背經典詩句
明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠
天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
師:同學們,今天的課前經典詩句全是與時間有關的 ,特別是後面的幾句,分別是描寫晚上與白天的,今天的科學課堂我們也會來探究一些與白天和黑夜有關的問題。準備好了嗎?
生:準備好了。
課堂實錄:
師:上課
生:老師好。
師:同學們好。
生:我的課堂我做主,課堂因我而精彩。
師:請坐。
師:請看屏幕,你能觀察到哪些科學現象?
生(仔細觀察)
生:我看到了照亮的一面是白天,沒有照亮的是黑夜。
生:我看到地球是一個球體。
生:我看到地球上河流,有陸地。
師:這說明地球是一個不透明的球體。
師:從同學們的發言中可以明白:地球是一個不透明的球體,在陽光的照射下,照亮的一面是白天,反之就是黑夜,白天可以用一個字“晝”來表示,晚上可以用一個字“夜”來表示。同時板書“晝夜 太陽 地球”三個關鍵詞。
師:請同學們繼續看屏幕,你又觀察到了什麼?
生:我看到地球轉了起來。
生:我看到地球上總有一面是白天,一面是黑夜。
生:我看到北京一會是白天,一會是黑夜。
師:隨着地球的運動,就會出現晝夜的交替。那晝夜交替除了與地球的運動有關,還可能與誰的運動有關係呢?
生:可能與太陽的運動的關係。
生:可能與太陽和地球的運動都有關係。
師:地球和太陽在怎樣運動時就可能會產生晝夜交替現象呢?請同學們帶着這個問題,根據自己的生活經驗,大膽猜測,建立你自己的假說,並把假說寫在自己的猜測假說卡上。
生自主思考並記錄。
師:誰願意來說說你建立了幾種假說?
生:“3種”
生:“7種”
生:“6種”
生:“11種”
……
師:誰願意把你的假說與同學們分享?
生:我願意。並拿着自己的猜測假說卡走到展臺邊。
師:在這位同學展示之前,老師提兩點建議:一是如果你的假說與他相同,請做出標記,如果與他的不同,請在他發言完後作積極的補充。
生:第一種:太陽不動,地球圍着太陽轉。第二種:太陽不動,地球自轉。第三種:太陽不動,地球自轉並圍着太陽轉。第四種:地球不動,太陽自轉。第五種:地球不動,太陽圍着地球轉。第六種:地球不動,太陽自轉並圍着地球轉。
生:我發現,你主要把地球和太陽的運動分成了兩類。我也來補充:第七種:太陽自轉,地球自轉。第八種:太陽自轉,地球圍着太陽轉。第九種:太陽自轉,地球自轉並圍着太陽轉。
師:你是一個既會歸納又會分析的的孩子。
生:我也來補充,第十種:地球自轉,太陽圍着地球轉。第十一種:地球自轉,太陽自轉並圍着地球轉。
師: 你是一個很會遷移學習的孩子。
生:太陽和地球可能在一個軌道上轉,並且地球自轉。
師:你的想象很大膽。
生:也可能太陽不動,地球繞另一箇中心轉,並且自轉。
師: 你就是咱們班的小牛頓,很會站在別人的肩膀上學習。
師:這十三種假說,代表了同學們大膽而豐富的想象力。請同學們再仔細思考着十三種假說,看你又有什麼新的發現?
生思考
生:我發現:地球不動,太陽圍着地球轉星不成晝夜交替現象。
師: 你能不能給大家解釋清楚爲什麼?
生擡起頭,指着頭頂上方的燈說:“假如這個燈就是太陽,我就是地球,這個燈只能照亮我的前面,而照亮不了我的後面”。
生:我明白了,就是能形成晝夜,但形不成晝夜交替。
師:你的概括非常精當。
師:請同學們聚焦老師,假如我太陽,我的光會灑向四面八方。 假如我自己原地轉起來,會發生什麼現象?
生:你的光仍然會灑向你周圍的四面八方。
生:我知道,太陽轉與自轉,光都會灑向四面八方。
生:太陽轉與不轉,照射的效果一樣。
師:討論清楚了,那現在請同學們根據這一規律,以小組爲單位,把這十三種假說進行歸納整理,形成你們認爲比較合理的假說。
生以小組爲單位進行梳理,師巡視指導。
師:那個小組願意把你們的假說與大家分享?
生:我們願意,第一種:太陽不動,地球圍着太陽轉。第二種:太陽不動,地球自轉。第三種:太陽不動,地球自轉並圍着太陽轉。第四種:地球不動,太陽圍着地球轉。第五種:太陽和地球可能在一個軌道上轉,並且地球自轉。第六種:太陽不動,地球繞另一箇中心轉,並且自轉。第七種:地球自轉,太陽圍着地球轉。
師:那這七種是否都能形成晝夜交替現象呢?請同學們以小組爲單位商量實驗計劃,選擇實驗器材,制定實驗方案。
生以小組爲單位制定計劃,師巡視指導。
生以小組爲單位進行實驗。
師:哪個小組展示?
組:我們展示的'是太陽不動,地球圍着太陽轉能否形成晝夜交替現象。生1 是地球,生2是太陽,生3解說.以生1的左臂爲觀測點(生1舉起左臂),此時太陽照亮左臂,左臂代表的地方是白天,地球轉動,處於黑夜黑夜,繼續轉動,左臂又是白天,又是黑夜,如此循環,晝夜就不斷的交替出現,所以我們組的實驗結論是:太陽不動,地球圍着太陽轉能形成晝夜交替現象。展示完畢,請評價。
生:我們非常同意你們的實驗結論。
用同樣的方法展示評價。
師:同學們,在沒有新的證據之前,我們用模擬實驗的方法驗證了這7中假說都可能形成晝夜交替現象,那到底哪種假說更合理呢?我們來聽聽科學家的解釋。
師播放視頻,生觀察思考。
師:對於同一種自然現象,我們可以有不同的解釋,當我們收集的證據越來越多時,我們的解釋就會越接近事物的本真。在科學上沒有平坦的大道,真理的長河裏佈滿了礁石和險灘,只有不畏攀登的採藥人,只有不怕巨浪的弄潮兒,才能登上山峯採得仙草,潛入深水覓得驪珠,課後,我們將繼續收集晝夜交替的證據,下節課我們繼續研究。
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