《液體之間的溶解現象》的教學實錄
課前談話:
老師第一次來,用話筒介紹一下你們美麗的學校
教學實錄:
(11:45)老師給大家帶來了一段精彩的視頻,一起看一下
(播放:高錳酸鉀在水中溶解的視頻)
你看到了什麼?
——沒有攪拌的時候是淡紫的,攪拌後,一個紫黑色的東西往上升,最後都變成紫色了
——看到了高錳酸鉀在水中溶解了
上下左右的顏色一樣嗎?能用一個詞表示嗎?
——溶解得很均勻
前一節課已經學過了,……進入水中後不會……,均勻分散在水中了。
生活中,還有沒有能溶解在水中的物質?
——糖、味精……
(出示:膠水)膠水,和高錳酸解、鹽有什麼不同?
——粘粘的
——是白色的
半透明的
——不是顆粒狀的
那是什麼形狀?
——液體
放在不同的瓶子裏就有不停的形狀。
生活中,還有哪些常見的液體?
——水
——油
——牛奶
——飲料
——醋
——醬油
——湯
——咖啡(泡好的)
——洗澡水
洗澡用什麼?
——沐浴露
——洗髮水
(教師出示:膠水、洗髮水……圖片)今天就來學習《液體之間的溶解現象》
先來說說膠水,你認爲膠水能溶解在水中嗎?
——黏黏的,不能
——不能
有沒有不同理解
——(1人)它是液體,可能會溶解
如果要研究膠水能不能溶解在水中,怎麼做?
——把膠水倒入水中
全部倒進去嗎?倒多少?
——慢慢的、輕輕的、傾斜
要少一點
——用勺子
今天沒有勺子,我們統一一下,大概一顆花生米那麼多
倒下去怎麼觀察?
——等半分鐘左右
(出示課件)
膠水能溶解在水中嗎?
1.先觀察一下膠水的特點,再慢慢倒入燒杯中
2.觀察膠水是怎樣進入水中的。在水中是漂浮,還是下沉?
3.它們在水中是怎樣擴散的,靜靜觀察半分鐘
——攪拌好馬上擦乾
——會分不到各個角落
如果是這樣均勻分佈,說明什麼?如果仍舊是一坨一坨的,說明什麼?
——……
膠水這種實驗是這樣做的?其他的液體怎麼做?
——也可以這樣做
(出示課件:膠水實驗提示)
膠水能溶解在水中嗎?
1.先觀察一下膠水的特點,再慢慢倒入燒杯中。
2.觀察膠水是怎樣進入水中的。在水中漂浮、還是下沉?
3.它們在水中是怎樣擴散的?靜靜地觀察半分鐘
4.先輕輕攪拌,觀察有什麼現象?再充分攪拌,繼續觀察::膠水在水中溶解了嗎?
預測一下實驗現象
(出示課件:記錄表)
《液體之間的溶解現象》實驗記錄表
(用“關鍵詞”或者“簡筆畫”記錄)
膠水 | ||
進入水中的狀態 | ||
在水中怎樣擴散 | ||
充分攪拌後的狀態 | ||
是否溶解 |
老師給大家配了手電筒,你覺得可以怎麼用?
——幫助看清楚膠水能不能在水中溶解
——從上面口子照過去,還可以……
我們有五種液體,一個一個做,到超市拿取一種液體,做完後上交,再拿另一種液體做……
(出示課件:物種液體名稱)
(寫有名稱的燒杯圖片:膠水、洗髮水、醋、酒精、食用油)
(出示課件:實驗提示)
“探究實驗”溫馨提示
(1)用同樣的方法依次完成膠水、洗髮水、醋、酒精、食用油的實驗。
(2)完成一種實驗後,把燒杯排整齊,認真完成實驗記錄。
(3)記錄員認真聽取大家意見,用“關鍵詞”或“簡筆畫”記錄實驗現象
(4)完成一種液體的實驗後,材料員用前一種液體到講臺上換取下一種液體繼續實驗。
(11:05學生分組活動)
(出示課件:五個實驗記錄彙總單)
《液體之間的溶解現象》實驗記錄表
(用“關鍵詞”或者“簡筆畫”記錄)
膠水 | 洗髮液 | 醋 | 酒精 | 食用油 | |
進入水中的狀態 | |||||
在水中怎樣擴散 | |||||
充分攪拌後的狀態 | |||||
是否溶解 |
(11:23展示記錄單,彙報)
彙報一下膠水
——彙報一:膠水,進入水中的狀態是:半沉半浮,在水中的擴散,沉入水底,攪拌後,上升均勻溶解,是否溶解,是
其他組呢?
——進入水中是直接沉下去的
誰來彙報一下洗髮液?
——彙報一:沉的,慢慢的……,溶解
——彙報二:沉的,慢慢的……,有點白,不溶解
洗髮液到底溶解了沒有呢?……(教師解釋),是溶解的
彙報:醋
——(彙報展示)……
彙報:酒精
——慢慢擴散,再往下沉,網邊上擴散;……
彙報:食用油
——……
(出示課件)
觀察五個燒杯中的液體,它們什麼相同和不同的地方?
你能給它們分類嗎?
(寫有名稱的`燒杯圖片:膠水、洗髮水、醋、酒精、食用油)
——分三類:……
——分兩類:溶解、不溶解
——分兩類,渾濁的不渾濁的
——……
這四種分發,哪一種是最公認的?
——溶解的不溶解的
老師這裏有一種神祕的液體,倒入倒油和水的杯子中,油慢慢不見了
(教師出示一試管的液體,演示:在有食用油的水杯中滴入這種液體)
——可能是洗滌液
——可能是糖水
回家去試試:先把油放一些在水中,在放糖水行不行?洗潔精行不行?
評課互動
錢雪祥說課:
1.簡化教學流程。給學生長時間的活動過程
2.迴歸探究的本質。讓學生通過體驗、體悟、觀察,用手電筒等材料
3.給孩子豐富的觀察內容。
4.提高孩子的學習能力
自認爲比較好:學生在觀察的過程中,一步步做下來,都能按時正確規範的完成
一些困惑:學生觀察到的內容很豐富,但很難轉化成語言或文字
教師評課:
液體之間的溶解,觀察的證據是什麼?(答:前後的溶解標準)
通過材料讓學生有條理地開展一個個活動
用手電筒,可以讓實驗現象更清晰
劉晉斌評課
問題:
1.膠水和洗髮液,酒精溶不溶解?當學生認爲洗髮水不溶解時,老師的用自己的感受來解釋,學生明白了嗎?讓學生能觀察到膠水、洗髮水、食用油的溶解,還需要動點腦筋。
2.問題要提得有效一些。
3.如果要藉助一些工具,就直接告知,不需要問問題
4.學生的發言,要了解他們的年齡特點。比如:學生說的“洗澡水”其實說的是沐浴液。“高錳酸鉀與膠水的不同”,學生只說“粘粘的、不是顆粒狀的”,他說不出液體和固體
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