什麼是課堂教學

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。本文是小編爲大家整理的什麼是課堂教學，僅供參考。

課堂教學是教學的其中一種形式，是最爲常用的教學形式。是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及中使用的所有教具。

也稱“班級上課制”。與“個別教學”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學生，編成固定人數的班級集體；按各門學科教學大綱規定的內容，組織教材和選擇適當的教學方法；並根據固定的時間表，向全班學生進行授課的。

簡單而言，是指一種目標明確、按計劃、有組織、有步驟的教師的教與學生的學相結合的雙邊活動過程。

教學模式通常包括五個因素，這五個因素之間有規律的聯繫着就是教學模式的結構。

1．理論依據

教學模式是一定的教學理論或教學思想的反映，是一定理論指導下的教學行爲規範。不同的教育觀往往提出不同的教學模式。比如，概念獲得模式和先行組織模式的理論依據是認知心理學的學習理論，而情境陶冶模式的理論依據則是人的有意識心理活動與無意識的心理活動、理智與情感活動在認知中的統一。

2．教學目標

任何教學模式都指向和完成一定的教學目標，在教學模式的結構中教學目標處於核心地位，並對構成教學模式的其他因素起着制約作用，它決定着教學模式的操作程序和師生在教學活動中的組合關係，也是教學評價的標準和尺度。正是由於教學模式與教學目標的這種極強的`內在統一性，決定了不同教學模式的個性。不同教學模式是爲完成一定的教學目標服務的。

3．操作程序

每一種教學模式都有其特定的邏輯步驟和操作程序，它規定了在教學活動中師生先做什麼、後做什麼，各步驟應當完成的任務。

4．實現條件

是指能使教學模式發揮效力的各種條件因素，如教師、學生、教學內容、教學手段、教學環境、教學時間等等。

5．教學評價

教學評價是指各種教學模式所特有的完成教學任務，達到教學目標的評價方法和標準等。由於不同教學模式所要完成的教學任務和達到的教學目的不同，使用的程序和條件不同，當然其評價的方法和標準也有所不同。截止目前，除了一些比較成熟的教學模式已經形成了一套相應的評價方法和標準外，有不少教學模式還沒有形成自己獨特的評價方法和標準。