《教育設計研究是什麼與不是什麼》讀書筆記
打開這本書的一剎那,看到幾百頁的英文,心裏頓時涼了半截,雖然自己讀了研究生,但是越來越發現,並沒有邁進研究的大門,甚至是差的還很遠。我想以我的能力,這本書可能這學期是難以讀完了,我不想欺騙自己,隨隨便便抄襲一篇關於“教育設計研究”的文章來應付此次任務,所以決定讀一些我能看懂的關於“教育設計研究”的文章來談談自己的感受。我讀了《教育設計研究:是什麼與不是什麼》這篇文章。
教育設計研究早期受傳統實驗心理學研究方法的影響,傾向於考慮單一變量對教學成效的影響,但產生的問題是:建立的理論無法解決實踐中產生的問題。在此,我又新學到一種科學研究範式的分類框架,也就是巴斯德象限,感覺這是一個很有意思的分析方法,藉助了數學知識來討論,我們的研究範式有四種,純基礎研究、應用引起的基礎研究、純應用研究,反而第四象限是空白的,爲教育研究的實效性提供了指引。那麼,爲了兼顧理論與實踐,產生了“設計實驗法”這種新的教育研究方法,它是把設計中心和對重要設計要素的評價結合在一起,而最終“教育設計研究”從中演化而來。我們可以發現,一個新理論產生的軌跡其實每一步都是對一個新的實際問題的解決,它可能曲折,但我們不得不佩服那些善於思考和有勇氣在前人研究的基礎上“動手腳”的人,使他們一步步地探索,不斷填補更多的.漏洞,才讓更多的理論更具有應用價值。
在讀文章的過程中,我總結出的教育設計研究其實就是理論與實踐中建立的一種連接。它必須用到實際的教學和學習環境中才凸顯自己的特殊價值。那麼研究的過程也就應用而生了,首先要了解教學現場的需求和問題,初步的提出一些可行的創新設想;接着要產生設計的原型;有了原型就要進行實施,進入實施階段讓原型在複雜的研究場景中去測試;還要有再設計的過程,對實施過程中不合理的或者可完善的地方進行修訂、迭代、精細化設計;最終就可以進行推廣了,對它進行進一步的成果檢驗。綜合來看,教育設計研究實際上是一個整合設計與研究的系統化過膝恆,更強調情景化和普遍性,在不斷的實踐中來探索實際問題的解決方案,最終要有教學理論和產品的產出。
其實這種方法,更注重實用性,會越來越發現它是一種很有魅力的研究方法,從問題的產生,到解決問題的設想,到理論框架的形成,到基於理論形成的產品化方案,整個是一個非常完整的構建問題解決方案的過程,希望自己以後能有機會利用它解決實際的問題。
回到前邊老師推薦的英文書,祝願自己的英文水平早日脫離出廠設置,能好好研究一下這本書!
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