課文我是什麼教學理解
一、教學要求
1?學會本課10個生字,認識6個生字。
2?能正確讀寫要求學會的詞語。
3?正確、流利地朗讀課文。
4?知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪;瞭解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱我的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明我就是水,而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態;第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應,並激勵讀者找到答案。
三、教學建議
(一)課前準備
1?生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2?水的`不同形態的掛圖或多媒體課件。
3?讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是後鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。散的右邊是反文兒,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是提,不是橫。
衝:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災:平舌音,不要讀成zhāi。
2寫字教學。
重點指導下面幾個字。
幫:三個部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆豎,上下要出頭。
(三)詞句教學
本課需要掌握的詞語比較多,溫和、硬兩個詞,可用找反義詞的方法幫助學生理解;飄浮,可用圖或課件幫助理解;災害、散步可以結合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學時,讓學生明白我在池子裏、在小溪裏、在江河裏、在海洋裏是同時存在的,而不是一會兒在這裏,一會兒又跑到那裏。
(四)朗讀指導
有時候我很溫和,有時候我很暴躁。可以用對比的語調錶達出我的溫和與暴躁。
小朋友,你們猜猜,我是什麼?要讀出疑問的語氣。
(五)練習提示
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀,把每個字音讀準;再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個帶點的詞語是生活中常用的,讓學生口頭造句,要使每個學生都有說的機會。
第四題,老師可以聯繫煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啓發學生打開思路,進行說寫練習。
(六)擴展活動
開主題班會。題目讓水只做好事,不做壞事。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)初讀課文,感知課文內容。
要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想:我是什麼?
(二)精讀課文,瞭解課文內容。
1學習第一自然段,提問:我變成了什麼?引導學生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成雲。重點指導學生理解白衣服黑衣服紅袍,知道它們分別指的是白雲烏雲和晚霞。
2學習第二自然段,提問:我在什麼情況下又變成了什麼?讓學生知道雲因受冷變成雨,有時也變成雹子,到了冬天,變成雪。
3學習第三自然段,抓住睡覺散步奔跑跳舞唱歌開會這些擬人化的詞,使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋裏的不同狀態。
4學習第四自然段,提問:我對人類做了些什麼?使學生知道水對人類既做出了貢獻,有時也給人類帶來災害。
(三)學習生字,指導書寫。
(四)完成課後第二題。
(五)練習說話。
1練習用溫和、幫助說句子。
2聯繫日常生活,說說水在變的例子。
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