課文長江的語文教學案

　　教學目標：

1.瞭解作者郭 風及其作品。

2.體會借景抒情的寫法。

3.領悟作者對祖國的熱愛和讚美之情。

4.品味學習本文的語言。

　　重點難點：

重點：學習借景抒情的寫法

難點：通過本文的學習體會作者對祖國對時代的讚美。

課時安排：兩課時

　教具準備：長江的掛圖

教學過程：

1.導入新課：

2.背景介紹：本文寫於1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業蓬勃發展，祖國的建設蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災害），作者希望全國人民能夠團結一心戰勝困難，看到祖國美好的明天。

3.作者簡介：

郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創作事業，迄今已結集出版作品50多部。他早期的作品質樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統一。其《葉笛集》於1959年初出版後，在全國產生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發現了一個詩人的喜悅。”新時期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現了大家之風範。他的作品還先後兩次榮獲全國兒童文學作品獎，兩次榮獲全國少數民族文學駿馬獎，並譯成俄文在前蘇聯地區出版。

4.學習生字詞：（給加點的字注音）

玫瑰（ ）曙天（ ）吹拂（ ）哺育（ ）

舢板（ ）駁船（ ）堆棧（ ）

5.反覆朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情。

6.自主、合作、探究：

1）整體感知：本文界通過描寫讚美長江，讚美祖國的富饒，歌唱新中國的建設事業的蓬勃發展與欣欣向榮。

2）互動學習：

互動1：作者描寫長江問什麼選取長江的黎明，這裏有什麼特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現象嗎？

明確:這裏作者用了託物寓意的寫作手法。這裏的黎明象徵的是祖國的新氣象，象徵的是祖國美好的明天。這裏的黎明就不僅僅是一種自然景象了。

互動2：本文的作者是懷着一種什麼樣的'心情來描寫長江的？你能從文中找出表達作者心情的句子或詞語嗎？

明確：見課本

互動3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反覆說到，爲什麼作者又一再強調長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？

明確：千百年來長江奔流不息，養育了無數中華兒女，已成爲中華民族的象徵，所以它是“古老的”。古老的長江在經歷的歲月的洗禮後，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發展，所以心情才“書場”“歡愉”，強調長江是“古老的”也是爲了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。

互動4：自己動手式着給課文分分段，看看課文都用到了什麼樣的表達方式？

明確：見課本。

補充：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現爲託物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。

互動5：根據表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法。

明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長江來讚美祖國，抒發對祖國的熱愛讚美之情。

2）記敘、描寫、議論、抒情相結合的寫法。見課本。

研讀與賞析：

1.文章中有許多句子和詞語重複出現，又無??輪?校渴遠?稚疽簧荊?純瓷競蟮男Ч?綰危?/p>

明確：無??輪?小Ｕ飫鎘玫攪朔錘吹男藪欠椒ǎ?鸕攪飼康韉淖饔謾?/p>

補充：反覆，爲了表達強烈的感情，有意重複某個詞語、句子或句組。反覆有接連反覆和間隔反覆兩種。

2.辨析帶點詞語的細微差別

你這樣的容光煥發，你的笑容是多麼的甜美。

你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。

辨析：“容光煥發”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。

拓展延伸：

1.有感情的朗讀全文並背誦。

2.瞭解有關長江的指示。

板書：略