小班繪本閱讀《差一點兒》教學案例

　　一、案例背景：

園本研訓是個開放的系統，需要得到外部專家、名師、教研人員等的專業引領和幫助，才能不斷提升園本研訓的層次和有效性，更好地促進教師的專業發展。

其中小班的繪本活動《差一點兒》就是其中一個精彩的案例。活動的目標定爲：觀察圖片內容，理解小動物們齊心協力動腦筋摘蘋果的過程;並滲透數的概念;懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想辦法解決問題;體驗共同合作、解決困難後的喜悅。

　　二、案例描述：

(一)談話引入，激發幼兒閱讀的興趣。

(出示蘋果樹ppt )

師：你看到了什麼?

幼：蘋果。

師：蘋果是怎麼樣的?

幼：大大的、圓圓的、紅紅的……

師：看到這麼多又大又紅的蘋果，你最想幹什麼?

幼：想吃

師：那你想什麼辦法吃到這些又大又紅的蘋果呢?

幼：……

（評析：教師以蘋果樹引入，設置懸疑，通過觀察蘋果樹，鼓勵幼兒大膽表達自己的想象，從而來激發閱讀的美好願望。）

(二)演示課件，在觀察、講述中理解小動物齊心協力摘蘋果的過程。

ppt2：

師：你們的想法真不錯，瞧，誰也來啦?

幼：小烏龜。

師：小烏龜來了，看到這麼多又大又紅的蘋果，它又會怎麼想呢?

幼：想吃蘋果

師：你覺得它一個人能摘到蘋果嗎?爲什麼??

幼： 不能，還差很多，烏龜太矮了……

（評析：教師善於引導幼兒觀察小烏龜的動作、表情，揣摩小烏龜的想法，發展幼兒的觀察和表達能力）

ppt3

師：正在小烏龜發愁的時候誰來了?

幼：小兔

師：小烏龜看見小兔會怎麼說呢?

幼：自由說

師：小烏龜看見小兔心裏真開心!聽聽它是怎樣對小兔子說的?(師繼續講故事)

幼學說小兔子和小烏龜的`對話。

師：我們一起來看看它們是怎麼摘蘋果的?

幼看圖講述它們是怎麼摘蘋果的。

師：它們摘到蘋果了嗎?(學一學小兔伸長了手摘蘋果)

（評析：通過讓幼兒觀察小烏龜和小兔的神情，表述它們的願望，初步瞭解它們摘蘋果的方法。）

ppt4

師：那怎麼辦呢?正在他們倆個發愁的時候，誰來了?

幼：小豬

師：小豬一搖一擺走來了，它們倆會對小豬說什麼?

幼：小豬，快來呀，我們三個一起摘蘋果。

師：我們一起來看看它們是怎麼摘蘋果的?這次摘到蘋果了嗎?

幼：沒有摘到。

師：怎麼還是摘不到蘋果呢?

幼：還差一大截。

師：他們三個正在發愁的時候，又有誰來了呢?這次摘到蘋果了嗎?

（評析：隨着角色的增多，理解小動物們齊心協力動腦筋摘蘋果的過程）

ppt5

師：誰來啦? 小熊慢吞吞的走來了，它們三個看到小熊來了心情怎樣?

幼：很開心，很高興……

師：它們會對小熊說什麼?

幼：小熊，快來呀，我們四個一起摘蘋果。

師：它們是怎麼摘蘋果的呢?

幼兒看圖講述。

師：這次他們摘到蘋果了嗎?爲什麼呢?

幼兒猜測後，看結果。四個好朋友一起合作，可是因爲樹太高了就差一點兒還是沒有摘到蘋果。

（評析：讓幼兒進一步感知合作的快樂，感受朋友在一起互相幫助，那是一件多快樂的事。）

(三)引導幼兒幫助小動物們，感受問題解決後的快樂。

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師：這麼多的小動物來了，還是差一點兒摘不到蘋果，那怎麼辦呢?

幼：再請一個小動物幫忙，讓它……(描述具體情景)

師：除了請小動物幫忙，還可以想什麼辦法摘到蘋果?

幼：拿竹竿、用梯子幫忙……

（評析：創設情景，讓幼兒懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想辦法解決問題。）

ppt7

師：在小朋友的幫助下，小動物們最後終於摘到蘋果啦，他們的心情怎樣?

幼：很高興、很興奮

師：小朋友的心情怎樣?

幼：也很高興、很快樂

師：我們一起爲我們大家齊心協力摘蘋果鼓鼓掌，真是一羣會合作的好朋友。下次當我們遇到困難的時候就知道了要合作哦!大家合作真快樂!耶!

幼：耶!

（評析：教師讓幼兒體驗共同合作、解決困難後的喜悅。）

　　三、分析與思考。

這個小班繪本閱讀是由大班語言活動續編故事《差一點兒》改編而成的，教師在細讀文本時能動腦筋，根據小班幼兒的年齡特點進行改編成適合這一年齡段的好素材。活動爲孩子們創設了一個動腦筋想辦法，並不段提高語言表達能力的機會，活動中孩子們都非常感興趣，積極參與其中，老師和幼兒的關係是平等的，氛圍也是輕鬆的、快樂的，充分體現了《指南》精神。在活動中，吳老師通過ppt課件情景、啓發、觸動了幼兒敢想、敢說的求知慾，聯繫生活實際展開豐富的想象，找到解決問題的好辦法，並引導幼兒將所想出的辦法遷移到故事角色身上，體現角色間對話和心理活動，最後改編故事結尾，在大家齊心協力的合作下，成功摘到蘋果，讓幼兒體驗共同合作、解決困難後的喜悅，符合幼兒的心理特點。

　　四、後記

活動後進行了執教者反思、名師點評、交流互動評課。她們在反思中提出了自己的疑惑，並與名師們進行了熱烈的討論，都希望自己能有進一步的提高。兩位名師對這五個活動和徒弟們的表現給予了高度的評價，同時指出了活動中的不足。楊老師還給我們解答了有關繪本閱讀的一些困惑，看圖講述與繪本閱讀的區別，以及如何進行繪本閱讀的選材、研讀、設計、互動等，讓老師們對繪本閱讀有了新的認識。通過名師們的一番精彩點評，不僅五位執教者豁然開朗了，我們所有的聽課老師也收穫不少，也更明確了自己努力的方向。活動是一時的，但它所體現的意義卻是永遠的。相信在名師們的傾力引領下，在我們老師的共同努力下，我鎮幼兒教師的專業素養會得到更快的發展，會有更多的精彩呈現在幼兒教育的舞臺上。