《例談閱讀教材解讀的切入點》的閱讀心得範文
今天,認真閱讀了《例談閱讀教材解讀的切入點》一文,文中就當前教師在解讀教材時存在的解讀的層次淺、隨意性大;缺乏“目標意識”;缺少專業指導;導向偏差等問題,通過實例,闡述了教材解讀的切入點。
文中結合解讀課文的實例,介紹了抓文章文眼解讀;抓相關背景解讀;抓文章主旨解讀;抓重複詞句解讀等幾個解讀教材的切入點,找準了切入點,是教材解讀成功的第一步;切入點找準了,才談解讀的深度和廣度。
教材的解讀,是進行教學的先決條件,是提高國小語文課堂教學有效性的關鍵。幾年來的語文教學,對教材的解讀僅僅是參考《教學參考》中的教材分析,沒有很認真地去解讀教材,也許這就是我課堂教學效率不高的原因吧!
在課程改革正深入開展的今天,作爲一名語文教師,我認爲,提高自己的專業素養、知識素養尤爲重要,只有自己不斷地提高,纔有課堂教學的提高,才能在課堂教學中游刃有餘,提高閱讀教學的課堂效率。
找準切入點,認真解讀教材,是上好閱讀課的關鍵。明確解讀教材的目的,深入解讀教材,挖掘教材的精髓,在課堂教學中才能讓學生更深刻地理解課文,拓寬對課文理解的廣度和深度,從而讓學生在閱讀中得到感悟。
找準切入點,認真解讀教材,是提高課堂效率的.關鍵。在單元檢測,期末考試的單一導向中,我們通常只考慮對知識點的傳授,往往忽略了對教材的深度解讀,教學中學生只能對教材的粗淺認識,知識掌握不牢。教師注重對教材的解讀,找準知識點,更能讓學生的課堂上更深刻地理解課文,更好地掌握知識點,提高課堂的效率。
找準切入點,認真解讀教材,是提高語文素養的關鍵。通過對教材的解讀,不斷積累經驗,不斷探求更好的方法。語文教師就應該在語文教學中不斷磨練自己,不斷提高自己。
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