《做一片美的葉子》的教後記
《做一片美的葉子》是一篇優美的小散文,它的語言自然清新,通過對大樹和葉子的美,讓學生去感悟葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
剛看到這篇課文,是在今年六月。課前我讀了好幾遍,試圖不用參考自己去理解,也許是文章含義太深,也許是我智質愚魯,連讀幾遍,再對照參考,方能領略文章的內涵之七八,我感覺對於學生來說,可能有一些難度。所以,我在課前把大樹和葉子之間關係進行了深入地分析,同時找出了無私奉獻的一些事例,目的是在教學中可以對學生進行適當的點撥,化難爲易。可是,效果並不好。
今年九月,我再讀《做一片美的葉子》時,被那文質兼美,簡約冼練,詩一般的極富啓發性的語言深深感動。我覺得,這樣的文章,切忌條分縷析,弄得支離破碎。教學時,我從整體入手,在讀中讓學生自己去感悟,讓詩意在詩意的課堂上生成,涌動,迴盪。教學過程如下:
課前實踐——體驗。
讓學生自己動手收集樹葉,看誰能找到兩片相同的葉子。在親身實踐中,讓學生獲得屬於自己的獨特感受,同時爲理解文中葉自“形態各異”做好鋪墊。
課堂交流——感悟。
首先展示自己蒐集的樹葉,並告訴大家你在哪蒐集到的,當時情境如何等等,進行說的訓練。接着創設情境,引出話題。有位大朋友也去搜集樹葉,卻空手而歸,給我們留下一片優美的文章,他爲什麼不忍心摘一片葉子呢?
激起學生的閱讀興趣,引領學生讀課文。然後讓學生在疏通課文的基礎上,感悟作者對樹與葉的體悟,讓學生明白樹離不開葉,葉也離不開樹,葉爲大樹而生,葉,只有在樹上才找到自己的位置,並通過朗讀來展現,昇華。最後,緊口“做”,生髮獨特的體驗。爲了讓學生與文本更好的溝通,教者往往需要還原或創設產生文本的語境。在充分討論誦讀的基礎上,讓學生試着完成填空:爲了____,做一個_________的吧!從而達到“讓學生有創意的閱讀”的`目的。
課後延伸——導行。
提出一個問題:想想你會怎麼處理手中的葉子?生活是教學的源泉,教學終將也要回到生活之中才是完整的教學?一石激起三尺浪,這一個問題讓學生在學完課文後面對自己手中的葉子,會有許多不同的感受,對課文會有更深的瞭解。
由於注意保持課文的完整性,也沒有用教師的理解去束縛兒童的感受,學生始終處於積極主動的狀態,或許學生對於課文所要表達的深層含義並沒有完全瞭解,但我想文章的閱讀意義會隨着學生一同成長,朦朧些,或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧!
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