清澈的湖水評課稿
《清澈的湖水》是董老師爲我們帶來的,上得非常生動,聽課之後,心中有所思,因此,對照自己平時的教學,我想說點自己的想法。
在短短的一節課中,董老師向我們展示了一堂完美的課,也向我們展示了一個閃閃發光的自己。她的許多閃光點都值得我去學習。
一、設計巧妙
可以說,最能夠吸引孩子注意力和引起他們興趣的就是遊戲類的活動。這節課中,董老師設計的“智慧大沖關”這個闖三關的遊戲是最受孩子們歡迎的。她設計了“生字關”、“學習課文關”、“寫字關”這個闖三關的遊戲,把字詞教學,課文學習,寫字訓練都貫穿起來,極大地激發了孩子的學習慾望,變被動學習爲主動學習。
董老師還有一個創新的地方是在學生字時,我們平時一般在認生字時,先出示帶拼音的生字,再讓學生去掉拼音讀。但是董老師突破常規,她先出示沒有拼音的生字,先讓學生說說通過哪些識字方法認識了哪些生字,然後再出示拼音讓學生認讀。這雖然只是稍稍變換順序,但效果卻是截然不同的,這一巧妙的設計鼓勵了孩子課後自主識字,提高了他們自主識字的興趣。
二、鼓勵多說
在這四十分鐘,讓我們印象最深刻的是這些孩子稚嫩的、充滿童真的聲音,這恰恰是我們聽來最美麗的'聲音。這節課中,董老師設計了幾處說話訓練,讓孩子們充分想象,自由表達。如:小魚躍出水面,好像...。孩子們的答案各種各樣,“跳舞、唱歌、呼吸新鮮空氣、變魔術……多麼富有想象力的回答。還有一處也是令人印象深刻,孩子在說山石像什麼時,答案更是意想不到,“大桃子、金光閃閃的雄雞、長長的蛇、黑乎乎的大熊、兇猛的獅子……”在回答這一問題時,孩子們不僅自己能大膽想象,而且能運用《黃山奇石》中學到的知識靈活運用。這不正是我們老師所希望看到的嗎?
三、紮實寫字
董老師在教學生字時,教得非常細緻,在寫字這一環節,董老師給了學生充分的時間去寫,也給了學生充分的時間去說。她讓學生用各種方法先記住漢字,有加一加,有造句,有根據字意記憶,還有比較,“扔——奶”“睛——晴”這兩對形近字的比較,讓學生記住了生字,同時也複習了已學過的生字。
聽了這節課,讓我受益匪淺,但是有一些小細節也影響了這堂課的完美。如董老師讓小老師領讀時,有一個學生把“扔”的後鼻音讀成前鼻音,董老師沒有即使糾正。在寫字完成後,董老師沒有即時反饋。
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