《清澈的湖水》教學實錄

一 依據課題導入

師：（板書課題）同學們，上節課我們把課文中的生字攔路虎消滅掉了，這節課我們就進入課文的學習。誰能用課題“清澈的湖水”說個句子？

生1：我在清澈的湖水裏玩耍。

師：噢，那你可真大膽，在湖水裏玩很危險哪！誰來幫他避免這個危險？

生2：我在清澈的湖水邊玩耍。

師：真不錯，改一字使句子更合情合理了。誰再來說個句子？

生3：清澈的湖水裏有許多小魚。

師：你都聯想到湖裏的小魚了，你真棒！掌聲表揚他。

（全體爲他鼓掌，齊呼：棒，棒，棒，你真棒！）

二 細品課文，感悟句子

師：清澈的湖水裏有一隻遊船，遊船經過，湖面發生了什麼變化呢？

生1：船頭兩側捲起白色的浪花。

生2：船尾拖着一條長長的波紋。

師：對，遊船往前行駛會翻動湖水，於是船頭出現了——（生）白色的浪花，船尾拖着一條——（生）長長的波紋。同學們在觀察一下課文插圖，是不是這樣？

生：是。

師：就讓我們一起把這麼優美的語句再讀一遍。

（生齊讀第一段）

師：船頭坐着一個小女孩，她在幹什麼？

生：一邊吃麪包，一邊欣賞兩岸的風景。

師：句式“一邊……一邊……”我們以前學過，是指兩個動作同時進行，誰再來用它說個句子？

生：媽媽一邊織毛衣，一邊看電視。

師：湖水兩岸的風景怎麼樣呢？誰來把小潔欣賞到的風景介紹一下？

（一生讀：看，那邊的山石像……好像正在賽跑呢。）

師：這麼多栩栩如生的小動物，你能從課文插圖中找出來嗎？

（生紛紛議論自己觀察到的山石）

這時，一生舉手發問：老師，“展翅欲飛”是什麼意思？

師：你問得真好，誰來告訴他？

生：“展翅欲飛”就是張開翅膀想要飛翔的意思。

師：你回答得真棒！這麼美的風景，小潔看得入了神，誰能用一個“被”字句來解釋這句話？

生：小潔被湖裏美麗的'景象吸引住了。

師：是的，小潔吃完麪包，剛想把麪包紙丟進湖裏，卻被湖裏美麗的景象吸引住了。我們來看一看湖水有多美。

（師朗讀：湖水像一面鏡子，映出了藍天……又像在水裏遊。）

師：這是一個比喻句，爲什麼把湖水比喻成一面鏡子呢？

生：因爲湖水能夠倒映出藍天白雲，就像鏡子能照出原來的東西一樣。

師：對，“像”是比喻句的一般用詞。誰來用“像”說個比喻句？

生1：彎彎的月亮像小船。

生2：天上的白雲像棉花糖。

師：你怎麼理解“變幻的山巒”？

生：因爲船在行駛，兩岸的山在變化着，所以映在湖水裏的是變幻的山巒。

師：看到這樣美麗的景象，你的心情怎麼樣？

生：高興，開心……

師：就讓我們帶着這種高興的心情讀一讀這一段。

（生齊讀第三段）

師：下面還有更美得景象呢？你們想不像陪老師去看一看？——想。（師故作失望態）可是老師看見有些同學坐得東倒西歪，老師就沒有心情了。（同學們立刻坐得端端正正）那我們就去看以看吧！

師：前面講到小潔吃完麪包就想把麪包紙丟進湖裏，爲什麼這時又生怕麪包紙掉進湖裏呢？

生：因爲她看到了湖裏美麗的景象，她不想去破壞它。

師：是的呀！你看，還有許多小魚呢？小魚是怎麼躍出湖面的啊？

（此時，同學們很興奮，紛紛做“躍”的動作，一發不可收）

師：（大聲）小魚在浪花中消失了哦，我看我們班的“小魚”還有沒有“躍”回來的嗎？

（生大笑幾秒鐘，繼而安靜下來，並且坐得端端正正）

師：後來發生了一件令小潔不滿的事情——

（一生搶答）：一個小孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。

（師板書：香蕉皮——小魚）

師：於是，小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。她在企盼什麼？

（師範讀最後一段）你知道他飛快地跑向哪裏嗎？

生：小潔飛快地跑向了垃圾桶，然後把麪包紙扔進了垃圾桶。

（師板書：麪包紙——垃圾桶）

師：從這裏，你覺得小潔是個什麼樣的孩子？

生：小潔是個愛護環境的好孩子。

師：學了這課，你知道了什麼？

生：我知道了我們不應當把垃圾扔進湖裏。

生：我知道了我們要保護環境，愛護自然。

（師板書：保護環境，愛護自然）

三 課堂小結

師：我們以後要向小潔學習，做個保護環境，愛護自然的好孩子。