《西湖名堤》課堂教學實錄
師:西湖的山和水令人留戀往返,西湖的名堤也令人回味無窮。西湖的名堤是指——
生:白堤和蘇堤。
師:請大家默讀3-5節,完成表格。
名稱
名字由來
摘錄描寫堤上景色的句子
白堤
蘇堤
學生默讀,幾分鐘後,一些孩子舉起了手。
師:誰能說白堤的名字由來?
生1:我找到了課文裏的句子——傳說,唐朝的白居易在西湖上建了一條長堤。他下令:凡是有人犯了法,就罰他種幾棵樹。幾年後,長堤上就種滿了柳樹,開滿了桃花。人們爲了紀念白居易,就把這道堤稱爲“白堤”。
師:你把句子找對了,但是你能不能選擇最主要的句子概括地說?
生2:我能概括地說出這句句子的意思。人們爲了紀念白居易,就把這道堤稱爲“白堤”。
師:說的很好,大家學着他的樣子說一說。
學生自己說一遍。
師:請你們再看蘇堤,應該怎麼說它的名字由來呢?
生:人們爲了紀念蘇東坡,就把這道堤稱爲“蘇堤”。
師引讀:春天的早晨,我們在西湖邊,你看,那邊不是有名的白堤嗎?
堤上桃紅柳綠,如同一條錦帶。
觀看圖片理解錦帶。
師:錦帶和白堤有什麼相同地方?
生:都很美麗,而且色彩鮮豔。
師:誰能讀好這句句子。
指名讀。
師引讀:堤上桃紅柳綠,猶如一條錦帶。
堤上桃紅柳綠,就像一條錦帶。
師:你看,換上不同的詞語,句子的意思卻沒有改變。自己讀一讀,體會句子的不同。
[教學反思]
《西湖名堤》介紹了位於杭州的著名旅遊勝地西湖的兩道名堤——白堤和蘇堤。課文語言優美,富有情趣。課文第3、4、5節介紹了有關白堤和蘇堤的`傳說。美麗的傳說賦予美麗景色無限的生氣和情趣,令人難忘。根據教學目標集中、明確、適切的原則,我制定了本課的教學目標。本階段要求學生能在閱讀中抓住一些重要的詞語、句子去理解,並在閱讀理解過程中逐步掌握一些常用的閱讀方法。因此我在教學過程抓住比喻句的教學,讓學生初步瞭解比喻句的句式及其規律。同時能初步掌握一些概括能力。
在學習課文第3、4、5節時,我設計了一張表格,讓學生對小整體進行感知,瞭解了西湖名堤名字的由來和堤上美景。在讓學生交流名字由來時,我覺得不能停留在僅能初步地把握課文的思想內容上,而要盡力培養學生接近文本原意和作者思路的閱讀能力。古人云:"授人以魚,只供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮。"要讓學生吃到更多的魚,最好的方法莫過於教學生學會打魚。因此,在這個環節中我注重教會學生對文本內容進行分析、整理,然後進行概括,讓學生有意識地訓練自己的思維,這樣對於知識的掌握和運用,相信能起到很大的促進作用。
其次,在教學比喻句時,讓學生聯繫過去相似的生活經驗,或通過圖片比較,將課文的文字符號轉化爲生動、可感的畫面。正所謂“書讀百遍,其義自見”。例如:把白堤比作錦帶一句,由於許多孩子沒有到過那裏,也沒有見過錦帶,因此,學生對於這句比喻句難於理解。我在教學時,主要藉助於多媒體的教學手段,再現白堤如詩如畫的風景,在學生頭腦中形成直觀的映象。又出示錦帶圖片,讓學生結合畫面去讀課文,在頭腦中形成直觀的畫面。
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