《鼎湖山聽泉》課堂實錄

一、情境導入

師：同學們，祖國山河秀麗，我們曾登過永濟的鸛雀樓，領悟過更上一層樓的哲理，我們曾遊覽過河上的趙州橋，驚歎過他的堅固和美觀，今天我們又將一起遊覽廣東肇慶的鼎湖山，聆聽了那清亮圓潤的泉聲。聽，耳邊傳來淙淙流淌的聲音，（點擊封頁），搖鈴擊磬似的、清亮圓潤。彷彿我們已來到了鼎湖山。（點擊圖片）

師：面對鼎湖山，你最想說什麼？

生甲：鼎湖山真美！

生乙：鼎湖山的泉聲真好聽！

[評：在學生對鼎湖山進行了初步感知後，先由學生說說印象如何，充奮調動了學生的學習積極性。給學生留下了第一印象泉聲很美。]

師：是呀，多麼奇特的鼎湖山，你能在課文中哪些地方感受到它的美麗奇特呢？請你把它找出來。

[評：緊扣文中的句子，加強對泉聲的理解。]

二、學習課文第二節：

過渡：就讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水，聽一聽那美妙的泉聲。

（一）、相機出示：過了前進。

師：哪位同學能把這段美麗的文字讀一下？（生讀）

師：從他的讀中，你彷彿看到了什麼？

[評：充分發揮學生的想象力。在文章的內容和學生的朗讀的基礎上，再加上生動的.錄像。能讓學生用文中的語句來表述，也可以用自己的語言來描述。]

師：交錯流瀉是什麼意思？

生：不能回答。

師：讓我們去看一看？播放泉水交錯流瀉的畫面。

[評：對於難以理解的詞語，能靈活運用多種教學手段幫助學生理解，增強了學生感性認識。]

師：看了這交錯流瀉的泉水，你想說什麼？

生有感情地說：真令人陶醉！太美了！真是生機勃勃！

師：那你現在準備怎麼讀，自己試試。誰來讀？

生朗讀

過渡：聽了你的朗讀，老師也陶醉了，忍不住加快腳步，去感受鼎湖山泉的美麗。

（二）繼續說，出示泉聲隱到了音響。

師：你覺得這段文字裏哪個詞寫出了泉聲的特點？你怎樣理解他？你能讀一讀嗎？

生：找出這個詞，試着理解，並試讀。