《飲湖上初晴後雨》教學實錄範文
課前準備:
誰唱歌最好?唱唱。還有誰給大家唱首歌?(唱歌)還有誰給大家猜個謎語或者說個笑話?(學生講笑話)有趣嗎?同學們笑了是嗎?想怎麼做什麼做,可以和小夥伴說一說。
一、導入
今天你們這麼早來到會場,老師很感動,師生互相問好,下面,老師對你們說什麼你就說什麼。
師:同學們好
生:老師好。
師:聲音洪亮些,同學們真精神。
生:老師真精神。
師:同學們真可愛。
生:老師真可愛。
師:指導換個詞語
生:和藹可親
師:我從千里之外來到這裏和同學們一起學習是一種緣分上課。
二、
1,你們已經預習了,今天我們就學習描寫西湖美景的詩,齊讀詩題,伸出小手跟老師一起寫詩題(指導書寫)介紹作者,範讀詩題,齊讀詩題,從題目中你知道了什麼?
生:簡單說了題目中詞語的意思。
學生:飲是飲酒的意思,是蘇軾在西湖上飲酒的時候看到下雨了,(簡單說明了初晴後雨的意思)
老師:誰再把題目的意思說一下?
學生:說題目的意思。
老師:學習古詩,理解詩題很重要,去過西湖嗎?王老師給你們帶來了西湖的出示西湖美景圖,師做簡單介紹。
學生看課件
老師:看完了西湖的美景,你想說什麼?
學生:真美啊/真想去西湖玩個痛快
老師:西湖在每個人心裏都是不一樣的,人人心中都有一個西湖,詩人蘇軾眼中的西湖是什麼樣的呢?自由讀詩。
學生:讀詩。
老師:老師還想再聽聽你們讀書,同桌互讀,遇到不認識的字多讀幾遍。
學生:讀詩。
老師:小組內讀詩,由小組長負責,每個人讀一次,一個一個地讀,看誰讀得最好,爲什麼?
學生:組內讀詩。師巡視指導。
老師:剛纔老師發現很多同學讀得有滋有味,真投入阿,誰來讀一下,展示一下你的朗讀才能。
學生:指名讀,
老師:同學們說一下吧,他讀得怎麼樣?
學生:有韻味
老師:噢,他讀出了韻味。
學生:他讀得有感情
老師:有感情
學生:他把該空的地方空出來了
老師:噢,讀出了節奏感
學生:他讀得有輕重緩急
老師:噢,真會聽
學生:他讀得很美
老師:那你能這樣美美地讀一讀嗎?
學生:我試試
學生讀
老師:真有古詩的韻味阿,誰還想讀?
生讀詩
老師:一位柔情的蘇軾)。
老師:還想讀嗎?請你。
生讀
老師:讀得又正確又流利,還想讀嗎?這麼多人想讀,好,老師滿足你們的願望,大家一齊讀。
學生齊讀。
老師:太好了。你們只讀了幾遍就讀得這麼好,你們太了不起了,可是同學們你們知道嗎?學習古詩,讀通古詩,僅僅是學習古詩的第一步,那麼如何理解詩意呢?詩人如何描寫西湖時晴時雨的變化的呢?咱們再讀前兩句(生起讀),
指幾名學生讀第一句
師:讀第一句詩你知道了什麼,明白了什麼?
學生:晴天的西湖水面波光閃閃的
老師:你從哪兒看出來這是描寫的晴天的西湖阿?繼續說一下吧
學生:晴方好
師:板書(晴放好)師讀水光瀲豔晴方好。還明白了什麼?
學生:晴天的水光,粼粼的.波光,作者寫的是晴天
老師:你還解釋了瀲灩,給大家說一下瀲灩是什麼意思
學生:就是水波光閃動的樣子
老師:學古詩看註釋是一種好方法,請同學們記在腦子裏,讓我們來感受一下波光閃動的樣子吧
(播放課件)結合課件理解瀲灩。
師:同學們這就是水光瀲灩啊,你能用其他的詞表現水光瀲灩嗎?
學生:波光閃閃
學生:銀光閃閃
學生:亮亮晶晶
師:亮晶晶的湖面,你覺得就好像
學生:像星星掉進了湖裏一樣
師:噢,像星星一閃一閃的
生:波光粼粼
師:多好的詞啊
生:銀光閃爍
生:晶瑩剔透
師:就像一塊晶瑩剔透的鑽石對嗎?
生:對
師:你們積累的詞可真不少了。晴天的西湖還有很多美景,同學們,你能想象嗎假如你就是大詩人蘇軾,在這美好的日子裏,在這萬里無雲的天空下,在碧空萬里的晴空下,你還會看見哪些美景哪些好景?
學生:我會看見小魚在水裏嬉戲
學生:湖水很清澈
師:是啊,藍天綠水,多麼清澈啊
學生:我看見了青山秀水
師:這個詞用得好啊,還有嗎
學生:我看見船在湖面上開來開去
師:是啊,湖面上還有小船劃過呢
學生:湖面上碧水連天
學生:一個烏龜殼在水面浮着
師:湖面清得讓你都能看見烏龜殼啦。這就是晴天的西湖啊,所以作者說,讀
生:水光瀲灩請方好。
師:一個好字就道出了西湖的美景,真是一字千金阿,這就是古詩的魅力,忽而天空漂過了一片雨,現在就讓我們走進雨中西湖。
過渡到雨中西湖(放課件)
師:讓我們靜靜地去想,並做詩意浪漫的介紹。
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