一面紅星紅旗課堂實錄

小時候，每次參加校園升旗儀式，五星紅旗就鐫刻在我心間。下面是小編幫大家整理的一面紅星紅旗課堂實錄，希望大家喜歡。

師：生活中，我們經常會面對五星紅旗，你常在哪兒見到？

生１：天安門廣場。

生２：奧運會的前三名的頒獎儀式上

生３：軍艦上。

生４：黨員的辦公桌上。

生５：我們教室的牆上。

師：可是，在五星紅旗的背後，還發生過許多感人的故事。（板書課題）一起讀。

生：（齊讀課題）

課題的引出能從學生的已知出發，而且預見性的答案爲文章愛國、責任的基調作了很好的鋪墊。

師：自由讀課文，讀準每一句話，讀出自己的感受。

生：（自由讀３分鐘左右）

師：讀得很起勁，想不想展示一下？

生：（自由選擇讀）

師：（有意識指導，按自然段讀，正音指導停頓，必要時範讀）（撞，斜，衝）

師：讀完故事，你覺得這個故事怎麼樣？

生１：讓人感動。

生２：感動中有一點奇怪，爲什麼他那麼熱愛五星紅旗？

師：老師也深深地被感動了，當時的留學生能做到這一點真不容易，我們去了解一下他當時的處境。找第三自然段，找當時我處境艱難的句子。

生：醒來的時候麪包店。

師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什麼？

生１：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。

師：能把痛苦的感覺讀出來嗎？

生：（讀該句）

師：還有什麼感受？

生２：飢餓。

師：把這種感覺讀出來。

生：（讀該問）

師：除了餓，還有什麼感覺？

生3：身無分文，走投無路。

生4：疲倦不堪。

師：

把這種感受讀出來。

生：（讀）

朗讀設計與指導能從不同角度切入，特別是同一句話，不是全盤先讀出裏面所有的含義、情感，而是尊重學生不同體驗，而且也巧妙地讓一位位學生一步步體會句子，厚積薄發，好。只是，內容的學習步驟，包括選擇，教師牽得多了些。

師：飢餓，疲倦，痛苦，我此時渴望什麼？

生：食物。

生：治傷。

師：渴望得到救助。（板書）可是，我很無助。從哪裏看出來？看書（４～８小節）。

生：老闆

師：什麼是平等交易？

生：老闆不願意。

師：那就用國旗交換，可以嗎？國旗代表什麼？

生：不可以，文中的我不同意。

師：你從哪裏看出來，仔細讀課文，找哪些詞句看出了我熱愛國旗的具體描寫，劃出來。

生：（讀，劃）

師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說。

生１：漂流的時候

師２：對，要表明我是一箇中國人。

生３：爲了脖子上！

生４：筏子和揹包

生５：我猶豫一下那麼鮮豔。

師：這些句子裏哪些是動詞？

生：解下來，展開。

師：這兩個動作，我想告訴老闆什麼？

生：這面國旗是我最心愛的。

生：這面國旗跟了我很長時間。我保護得很好。

師：你能通過朗讀把我想說的話讀出來。

生：（讀）

生：我愣了一下紅旗。

師：愣指什麼？想不到什麼？

師：爲什麼國旗不能換麪包？

生：國旗是中國的光榮。

生：我沒有臉面面對父老鄉親。

生：我就不配做中國人。

師：因爲我愛呀，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。

生：我愣了一下給我。

師：這樣的句子還有嗎？

生：我搖搖頭向外面走去。

師：自己讀這個句子，把自己的感受讀出來。

生：（自由讀）

師：誰來讀，把自己的感受讀出來。

生：讀（教師範讀）。

師：你讀得很好，肯定很感動，你爲什麼而感動？

生：被他的舉動。

師：我聽出來了，你對他的舉動充滿了敬意，哪些詞？

生：趔趔趄趄。

師：他走得好啊！走出了什麼？

生：他走出了中國人的驕傲。

生：走出了中國人的自豪。

生：走出了中國人的骨氣。

走的昇華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字裏，讀出深刻的蘊意，也是語文的'魅力所在。

師：這走出了中國人挺拔的生命。（出示句子）我熱愛祖國，但用的是奇異的愛情，連我的理智也不能把它控制。（俄）萊蒙托夫對她們（祖國、母親、老師）我就像對待上帝、對待神靈、對待宗教，像狂戀一樣來尊着、敬着、愛着她們。

生：（範讀）

師：如果，你也能像文中的作者那樣愛着自己的祖國，你想說什麼？

生：（練寫）

師：（指名說）我的這種舉動，麪包店的老闆能理解嗎？

生：（找詞讀）

師：可見我得到了他的救助，就是得到了老闆的？

生：敬佩。

生：尊重。

師：愛國旗就是愛祖國。愛祖國就是愛世界，愛人類。