《一面五星紅旗》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的《一面五星紅旗》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　《一面五星紅旗》教學設計1

【教學目標】

1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

2、能讀懂課文的主要內容，能聯繫上下文理解重點詞句的意思;從“麪包店老闆”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老闆對我的理解和友好情誼。

【教學重難點】

1、重點：

從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

2、難點：

從老闆一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

【教學準備】

1、學生預習，讀準生字、讀通課文，瞭解單元導讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

【教學過程】

一、板書課題，檢查預習(板、寫、讀、問、讀、評)

1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能幹!

二、整體感知，通讀全文(讀、練、複述、梳、結)

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完後說說，課文主要講了一個什麼故事?

自由讀。

(巡視、發現、點撥按先、再、最後說)

2、這篇課文主要講了一個什麼故事呢?

(不慌，人人動口練一練)

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：(概括)你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!

師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最後”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時，先介紹的什麼?再說了什麼?最後說的什麼。

板書：

漂流遇險 拒絕交易 得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發現變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到麪包店老闆的救助。在這個過程中，老闆的態度有變化嗎?(有)在課文中找找老闆的態度變化的句子讀讀。

2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

3、你發現老闆的態度有什麼變化?

先不願意給我麪包，後來幫我付費。

(你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”，後來說“費用由我來付”。

(你是從老闆的語言描寫中讀出他態度的發生了變化)

(誰有新的發現?)

先攤手一臉無奈，後來豎起大拇指。

(這是寫老闆的什麼變化-動作變化)

(還有新發現嗎?)

先態度冷淡。後來態度很熱情。

(真的會讀書，還讀出了老闆語言、動作背後的感情。)

4、平等交易是什麼意思?

(自由說)

同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

5、我們從老闆的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老闆，最後卻說：(“安心養一養，費用由我來付。”)態度確實發生了的變化!

6、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘裏，我一句話也沒有說，老闆對我的態度就像變了一人似的，讀到這裏你有什麼疑問?

(爲什麼老闆會有這樣的變化?)

(這正是課後練習題中提到的問題。)

四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說)結)

1、(接前)是啊，“爲什麼老闆會有這麼大的變化”?讓我們帶着這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎麼做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點撥。

2、來交流一下我們勾畫的什麼句子?

(自由談)

“我向老闆說明了自己的處境。”

“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什麼也不知道了。

讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當……當……”

4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老闆的態度。能打動老闆和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進這2個句段感受感受。

課件出示2個重點句段

(精讀)

(用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進)

“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什麼也不知道了。”

⑴ 讀第一句話。讀懂了什麼?

(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心裏捨不得。)

凝視是什麼意思?

(看)

僅僅只是看嗎?

(從久久──“邊看邊想”)你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什麼呢?”和小夥伴合作討論一下。

⑵ 走進學生選點：

自由談。

聯繫前文3自然段“漂流遇險”這個情節

(想到他的處境艱難、3天又飢又餓，多麼需要麪包。)

(你聯繫處境想得好。)

聯繫“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什麼?

(想到國旗的象徵意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)

(你讀出了凝視這個詞語背後包含的異國他鄉的遊子對國旗的尊重、對祖

國的熱愛。)

(可能有聯繫自己的、聯繫生活的。)

同學們很會讀書，學詞、聯繫上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯繫第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心裏，會對自己說什麼?

自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

能用“寧願……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

課件出示：

寧願( )，也不( )。

寧可用大衣換麪包，也不換出國旗。

(你從內容總結。真好。)

寧可摔倒，也不換出鮮豔、精緻、心愛的國旗。

(非常不錯，聯繫後文來說的。)

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

(你讀懂了“我”的心。)

寧可讓揹包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老闆給他一個麪包，他──(不會換)，2個麪包、3個麪包──(都不會換)。我──(引導齊讀)

讀到我的行動，有什麼感受?(生說)能試着讀讀嗎?

抽讀。

生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

我們一起帶着這樣的感受。

齊讀。

⑶ 小結：

剛纔我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老闆前後態度變化的原因。

五、走進畫面，昇華情感(感情朗讀、寫、交流、昇華)

1、留學生的舉動感動了老闆，也感動了我們。讓我們走進留學生和老闆，去感受這動人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最後2段。

(齊讀)

2、你們讀得那麼投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁着的五星紅旗，你會對這個老闆說些什麼?

老闆，好樣的，你真有愛心。

你救助了那麼熱愛祖國的留學生，你真理解他。

老闆，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老闆，請你到中國來做客。

(老闆架起了友誼的橋樑。)

六、提煉主題

同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老闆。讓我們真切地感受到：留學生和老闆雖然國籍不同、語言不同，卻充滿着理解和關愛。這正是：只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關愛)才(能真正的打動我們的心。)

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收穫。

七、課後作業

1、把感人的句子抄下來。

2、把自己想對老闆說的話寫下來。

【板書設計】

26、一面五星紅旗

(我)漂流遇險 拒絕交易 得到救助

(老闆)平等交易 費用我付

　　《一面五星紅旗》教學設計2

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出麪包店老闆態度變化的句子，自主品讀感悟瞭解麪包店老闆態度變化的原因。

3、能積累文中感人的句子。

4、懂得尊重和愛護國旗。

【教學重點、難點】

瞭解麪包店老闆態度變化的原因。

【教學準備】

幻燈片 多媒體課件。

【教學步驟】

第二課時

一、導入

上節課，我們已經學習了26課的生字、詞語，也讀了課文，這節課我們繼續來學習26課──一面五星紅旗(板書)。

還想讀課文嗎?

二、學習課文，理解重點句、段

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出麪包店老闆態度變化的句子，自主、合作探究麪包店老闆態度變化的原因。

⑴ 學生劃句字。

⑵ 出示句子：

① 我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着的就是麪包店的老闆。他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。

② 這時我才發現，在我牀頭的花瓶裏，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插着那面心愛的五星紅旗。

③ 老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢?

⑶ 學生讀、品、悟句子感受麪包店老闆態度的變化及其原因。

3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會我尊重、愛護國旗的愛國情懷：

⑴ 出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。

⑵ 學生讀、品、悟句子，感受愛國情懷。

4、文中還有哪些感人的句子?

(學生自由找、劃、讀、悟)

三、感悟昇華

1、播放香港迴歸升旗儀式，申奧成功，天安門廣場升旗錄像，感悟昇華學生的愛國情懷。

2、作爲一箇中國人，面對五星紅旗，你會怎樣做?

四、佈置作業，結束課時

1、抄寫感人的句子。

2、讀一遍課文給家長聽。

　　《一面五星紅旗》教學設計3

【教學目標】

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

【教學重難點】

理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

【教學準備】

1、學生蒐集有關國旗的知識、故事。

2、幻燈片。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、認識、瞭解國旗

學生交流蒐集到的關於國旗的知識和故事。

二、揭示課題

板書：

26、一面五星紅旗

三、初讀課文，瞭解課文內容

課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換麪包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。

四、鞏固識字、指導寫字

五、佈置作業

熟讀課文

第二課時

一、複習引入

課文講了一件什麼事?

二、理清文章線索

1、自由讀課文：

找一找出現國旗的語句，按順序用 畫下來。

2、學生彙報：

⑴ 板書：

舉、系。

⑵ 板書：

拒絕交換。

⑶ 板書：

鮮花簇擁。

三、理解、感悟課文

1、作者是在什麼情況下拒絕交換國旗的?讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什麼?

2、學生彙報。

3、快速略讀課文，找出描寫麪包店老闆態度的語句，用====畫下來。

4、學生彙報，指導朗讀。

5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用～～畫出描寫作者動作、神態的語句，說說從中體會到了什麼?

再討論：

爲什麼麪包店老闆的態度會有這麼大的變化?

6、學生彙報，指導朗讀。

板書：

尊嚴。

7、爲什麼麪包店老闆的態度變了?

8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老闆說些什麼?

9、總結全文。

10、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什麼?

11、向國旗致敬。

(敬禮)

四、拓展

1、當你深情地凝視着鮮豔的五星紅旗時，你想到了什麼?

2、把你們想到的，想說的寫下來。

【板書設計】

26、一面五星紅旗

(尊嚴)

舉 系

拒絕交換 鮮花簇擁

　　《一面五星紅旗》教學設計4

一、（課前）

播放歌曲《五星紅旗》

二、導入

激情過渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我爲你自豪，你的名字比我生命更重要。

1、同學們，對於五星紅旗，你知道些什麼？

2、自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發生了一件感人的故事。

這節課，我們繼續學習課文——齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）

三、學習理解課文

這是一篇感人至深的文章，誰能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）

要求：邊聽邊思考：課文中到底誰感動了你？

預設：a中國青年的愛國精神

b麪包店老闆掏醫藥費友情幫助

設生回答a：中國青年的愛國精神

（一）課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動？請同學們再把課文快速瀏覽一遍，劃出句子。

重點句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。）”（生讀後出示句子）

1、這句話中你讀懂了“我”什麼情感？從我當時的動作去體會。

抓重點詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力

2、指導朗讀。帶着這種情感讀讀這句話。

（二）我是在什麼情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境如何？

指導學生讀好第三自然段，體會當時的處境。

1、一生讀第三自然段。

2、師：“荒蕪人煙”是什麼意思？

3、那請你讀一讀，想象他此時的心情。（害怕，着急）

4、現在，我就是麪包店的老闆，誰能向我訴說你的遭遇。

5、如果當時就是你在這種情況下，你會想到什麼，會幹什麼？

怎樣把你們感受到的害怕，着急讀出來呢？大家自己先試着讀一讀吧。

（自由讀——齊讀）

（三）師：我醒來時也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖着受傷的，可能還滴着血的身體在荒蕪人煙的大山裏轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，飢餓難耐啊！同學們，此時的我最想得到的就是——麪包！

麪包真的有了，就擺在我的面前，麪包店的老闆同意給我麪包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什麼？

重點句理解：“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”

1、生回答後出示句子，齊讀。

師：我沒有說話，這裏只描寫了我當時的表情和動作。板書：表情動作

2、“凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什麼？

3、師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多麼渴望着這塊麪包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚着這塊救命的麪包！經過激烈的思想鬥爭，我最後的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”

　　《一面五星紅旗》教學設計5

【教學準備】

1.短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。

2.歌曲VCD《五星紅旗》。

3.課件：重點品讀的句子。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，揭題導入

（播放課件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。

二、初讀課文，讀通讀順

1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。

2.小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

三、讀課文，理清脈絡

1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。

2.彙報交流，列出標題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

四、品讀課文，讀中感悟

1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2.彙報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，並相機解決問題。

（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，爲什麼要舉着五星紅旗？

（2）“脖系五星紅旗”部分：“爲了防止丟失，也爲了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”

（3）“拒換五星紅旗”部分：

①在怎樣的情況下，麪包店老闆提出用麪包交換五星紅旗？

②“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什麼？

③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”讀到這裏，你有什麼想法？

（4）“花擁五星紅旗”部分：

①小組討論：畫出麪包店老闆態度變化的句子，想想爲什麼會有這樣的變化。

②模擬採訪，深入理解。

記者：麪包店老闆，你爲什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

麪包店老闆……

記者：這位中國學生，你想對面包店老闆說什麼呢？

中國留學生：……

五、總結課文，昇華情感。

播放歌曲《五星紅旗》，讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心中的意義。

總評：

本堂課在執教過程中，較好地體現了小語新大綱的精神，也表現出執教者較強的把握教材和駕馭課堂的能力。

1.把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。

本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老闆前後不同的行爲變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨着理解的深入而不斷深化。

2、以讀爲本，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習。整堂課中，教師給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。

當然，這堂課中也存在着一個小小的不足，在學生自讀體會後，評價麪包店老闆的時候，學生的觀念產生了不同的差異，教師在引導的時候方法有些欠妥，值得考慮。

　　《一面五星紅旗》教學設計6

設計理念

以語言爲載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。

教學流程

一、巧妙導入，鋪設情感基調

1．多媒體出示一面鮮豔的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象徵意義。

2．過渡：五顆五角星象徵共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表着我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛隊隊歌》中深刻地感受到這一點。（多媒體出示《國旗護衛隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神聖與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1．快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最爲準確地把握課文的主要內容。

（學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事）

2．再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學習要求：

①藉助拼音，讀準生字字音；

②把課文讀正確讀通順；

③遇到不理解的字詞聯繫上下文想想。

（2）學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動；教師於座間巡視，瞭解學情，加強對個別同學的學習指導。

（3）檢查學習效果。

①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準凝豎攤的字音，指導學生辨清窄漆鼻摔的字形，指導學生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。

③檢查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依託課文感知大意即可。

三、研讀重點，感悟赤子之心

1．感受我在漂流活動中失事後的艱難處境。

師：在漂流失事後，我的處境是怎麼樣的？從什麼地方可以看出來？

（1）學生讀第3自然段，並畫出相關語句。

（2）彙報讀，並着重指導學生朗讀醒來的時候走進一家麪包店一句，從中感受我漂流失事後的艱難處境。

（教師引導學生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和揹包都無影無蹤在荒無人煙的大山裏轉了近三天等關鍵語句，並通過朗讀以感受我當時非常困難、急需幫助的處境。）

2．感悟我斷然拒絕麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求，以維護國旗的神聖與尊嚴。

（1）感悟句子A。

師：當面包店老闆驚奇地發現我脖子上的五星紅旗後，我是怎樣做的？（教師相機用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。）

①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

②理解猶豫，想象我猶豫的原因。

③從猶豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會到什麼？

④讀這面做工精緻依然那麼鮮豔一句，體會表達作用。（表明了五星紅旗無論在什麼情況下都依然保持着她的神聖與莊嚴，表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）

⑤朗讀悟情。

（2）感悟句子B。

師：當面包店老闆告訴我可以用五星紅旗換麪包時，我的反應又怎樣？（教師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。）

①愣了一下是什麼神態？凝視是什麼意思？

②透過愣了一下和久久地凝視想象我當時的內心活動。（國旗是一個國家的象徵，象徵國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。）

③朗讀悟情。

（3）感悟句子C。

師：當我斷然拒絕了麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求後，結果怎樣？（教師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。）

①讀句子，畫出表示我處境艱難的詞語。

②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什麼也不知道了體會到什麼？（我的處境極度艱難，飢餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。）

③就在我極度飢餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求，大家從中體會到了什麼？（我寧願餓死也不願用國旗換麪包，只要有最後一點精力也要維護國旗與祖國的神聖與尊嚴。）

點評：以三個層面的句子爲載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，並以此反襯出我對國旗的熱愛。

3．感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時候，我寧願餓死也不願用國旗換麪包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

（學生讀畫、朗讀交流）

（引導學生抓住收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了和爲了防止丟失，也爲了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。）

四、拓展課文，昇華愛國真情

1．從麪包店老闆截然轉變的態度中，感悟愛國真情。

師：當我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着的就是麪包店裏的老闆，並衝我豎起了大拇指，讓我安心養一養，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：

（1）麪包店老闆爲什麼衝我豎起了大拇指？

（2）先前我無法求得麪包店老闆哪怕是一兩塊麪包的幫助，而今又是什麼原因讓他願意主動爲我支付醫院的大筆費用？

（3）從麪包店老闆截然轉變的態度中，我們感受到了什麼？（以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，纔可能贏得人們的尊敬。）

（4）看到牀頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插着的那面五星紅旗，你想到了什麼？

（學生讀文思考、彙報）

2．從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關於國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學生交流）

3．從心靈深處的對話中，昇華愛國真情。

師：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮豔的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？

（多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。）

點評：從麪包店老闆截然轉變的態度中，感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然後引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯繫生活，聯繫實際，過渡自然，能收到較好的預期效果。

　　《一面五星紅旗》教學設計7

教學目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

重點是理解麪包店老闆態度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

一，導入

1.出示紅旗圖，這是什麼?我們的國旗。

2.視頻天安門升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的?

3.有一個人他用生命捍衛着國旗的尊嚴，到底是怎麼回事，我們一起來學習一篇課文，——《一面五星紅旗》

4.請你用莊嚴的聲音再讀課題。

二，初讀課文

1.自讀課文，瞭解課文內容。

2.指名分節朗讀課文

三，深入課文

1.課文什麼地方特別令你感動？

2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了揹包後，寧願捱餓也不願拿國旗換麪包

3.b，麪包店老闆願意支付所有“我”的治療費用

4.師：“我”

寧願捱餓也不願拿國旗換麪包，可“我”到底需不需要麪包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）

5.出示：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我纔來到一座小鎮，走進一家麪包店。

6.想像他此時的狀態怎麼樣？（疲憊，飢餓）“荒無人煙”是什麼意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）

7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（着急，害怕）怎麼樣把你感受到的着急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。

8.後來，我終於走到了一個小鎮，來到了一家麪包家店，遇到了一位老闆。請大家讀後面部分。

9.這位老闆的態度前後有什麼變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個麪包多少錢？這麼便宜的東西，他都不願給我，要和我公平交易，可後面，他卻願幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？爲什麼這個老闆會發生這麼大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。

10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什麼？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麪包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀

老闆被我的愛國情懷所感動。

是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。

出發時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，爲什麼要舉着五星紅旗？）

爲了防止丟失，也爲了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。（國旗重於一切。）

我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。（我當時是極度疲憊，飢餓，當他知道可以用紅旗換麪包是，他會想什麼？）寫一寫

的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護着祖國的尊嚴。五星紅旗作爲我們祖國的像徵，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了麪包店的老闆，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最後一自然段）

板書：“我”

麪包店老闆

國外去飄流丟失了揹包後，寧願捱餓也不願拿國旗換麪包

麪包店老闆願意支付所有“我”的治療費用

對國旗的尊重和熱愛

對“我”敬重和理解

　　《一面五星紅旗》教學設計8

預設目標：

1、 會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛。

3、 初步感受通過人物的動作、神態來表現心理活動的寫法。

教學過程：

一、揭題，激發情感

1．出示詩歌：迎着東方的晨曦，懷着赤誠的情意，

伴着莊嚴的.樂曲，我們升起了國旗，

國旗，國旗，高於一切。

我們向你敬禮，時刻守衛在你的身旁，

你永遠飄揚在我們心裏。

迎着東方的晨曦，懷着赤誠的情意，

站在光榮的哨位，我們護衛着國旗，

國旗，國旗，高於一切。

我們時刻銘記，

時刻守衛在你的身旁，

你永遠飄揚在我們心裏。

教師朗誦後，問：剛纔老師在歌頌什麼？國旗可是國家的象徵啊，我們每個人都應該熱愛自己的國旗。

2．請你們大聲說出我們祖國國旗的名字??五星紅旗，這節課我們就一起來分享一個感人的故事，板書：一面五星紅旗

二、初讀，整體感知

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。

2．檢查：指名讀自己認爲難讀的段落，正音。

3．課文寫了哪兩個人？ 板書：中國留學生 外國老闆

三、細讀，內化情感

（一）從外國老闆的態度變化入手，明確學習重點

1．讓我們先把目光投向這位麪包店的老闆。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫老闆的句子。

2．指名讀劃出的句子：

①老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”

②他見我醒來了，衝我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

板書：雙手一攤 豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會寫的字，板書在事先打好的田字格里，板書時要求學生認真看。）

3．學生練寫“攤、豎”兩個生字。

4．師：剛纔聽你們讀寫老闆的這兩句話，老師的心裏產生了一個疑問，不知你們是不是也和我一樣？指名說。

5．師：是啊，到底是什麼讓這位外國老闆前後的態度發生了這麼巨大的變化？這是我們接下來要重點研究的。

（二）研讀“我”是怎麼對待國旗的句子

1．自由讀課文4??10自然段，找出我是怎麼對待國旗的句子。

2．指名讀句子：①我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。②我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。

3．再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子裏蘊藏着中國留學生一顆怎樣的心？指名說，板書：熱愛國旗熱愛國家

4．認真品讀這三句話，特別是哪些詞讓你感受到留學生那顆熾熱的愛國旗，愛國家的心，做上記號。

5．交流感悟：

● 第一句：聯繫上文理解“我”猶豫什麼？

“慢慢”：寫出了“我”對國旗的愛護

師：國旗和“中國留學生一起歷經磨難，但在他的眼裏，國旗依然是那麼的鮮豔，讓我們把他對國旗的愛讀出來。朗讀句子：這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。

●第二句：給“凝視”換個詞？（看、注視）凝視是怎麼樣地看？（深情地看、久久地看……）

你們讀懂了中國留學生的這一凝視，你們是否也讀懂了他的心？在句子下面寫上“心裏想着： ”指名說。

師：課文雖然沒有寫出留學生想說的話和他心裏的想法，但我們卻可以從留學生的神情、動作看出他的想法。

●第三句：引導學生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語談自己的感受。

師：“搖搖頭”意味着什麼？（意味着拒絕老闆的麪包；意味着將繼續捱餓；意味着飢餓帶來的威脅）中國留學生是在什麼情況下搖搖頭的？聯繫第三自然段“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我纔來到一座小鎮，走進一家麪包店。”

師：他已經餓了好幾天，連穿大衣都顯得很吃力，可他仍然拿着鮮豔的國旗，拒絕了外國老闆。他這一輕輕地搖頭，卻深深震撼了我們所有人的心啊！朗讀句子。

6．教師引讀“我”對待國旗的三個句子。現在知道是什麼改變了老闆的態度嗎？指名說。

7．教師小結：是啊，中國留學生用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個人都記住，只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊敬。

四、總結，昇華情感

師：讓我們把對國旗、對國家的愛深藏在心裏，然後把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個人，全體起立，朗誦詩歌（國旗護衛隊隊歌）。

板書設計：

一面五星紅旗

中國留學生 外國老闆

熱愛國旗 雙手一攤

熱愛國家 豎起大拇指

教後反思：

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。通過人物的動作、神態來表現人物的心理活動是本文表達上的特點。第一課時的預設目標是：會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛；初步感受通過人物的動作、神態來表現心理活動的寫法。

從課堂的效果來看，基本達成了以上預設目標，自認爲整個教學設計中有以下幾個亮點：

一、找準切入點。找準切入點，需要在分析教材、研究教材的基礎上，重組教學內容，確定好教學的主題，從點入手，以點帶面。這節課的教學我從麪包店老闆的前後態度變化入手，帶動整節課的教學，既節省時間，又能突出重點。

二、點擊興奮點。《一面五星紅旗》是一篇情感豐富的課文，如何讓學生的情感和課文的情感融在一起，教師應善於在教學中有效地觸發學生情感的興奮點。這節課剛開始我把朗誦國旗護衛隊隊歌當做送給學生的禮物，較好地激發了學生熱愛國旗的情感，給下面的教學創設了良好的氛圍。課的最後又以全體學生朗誦此詩歌來感染在座的每一個人爲結束，使學生在學習課文中體會到的情感得到昇華。

三、尋求發散點。教師應善於打開學生思維的空間，在教學中進行有效的思維發散。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗”這一句時，我讓學生寫一寫，此時“我”的心裏在想些什麼。這個發散訓練既讓學生深深感受了中國留學生的愛國情感，突出了教學的重點，又讓學生感受到了通過動作描寫能表現人物心理活動這樣的寫法特點。

同時，我也發現“體會留學生對國旗、國家的愛”這一情感目標達成得不是很好，是因爲沒有充分的時間讓學生學習體會“我”對待國旗的三個句子。分析原因，主要有：一是對學生的基礎瞭解得不是很充分。景山國小的三年級學生學習的是浙教版教材，突然拿來一篇人教版的教材給他們學習，還不是很適應，中間有好些字都是他們所不認識的，因此初讀環節用的時間比預設的要多。二是教師自己的要求不是很明確導致時間的浪費。讓學生用詞語說說課文的主要內容時，我沒有強調要用“最簡單的話”來說，所以一位學生站起來回答時滔滔不絕地把課文複述了一次。這些都是以後應該注意的地方。