航海家的發現的評課稿
這次有幸出去聽了科學的市級優質課,真是受益良多。
首先,這些課都是老師們精心準備的,非常精彩。本次優質課的參賽老師老師們都能夠正確處理好“教”與“學”的關係,發揮着自己的主導地位,滲透着“以 人爲本”的精神,真正成爲了課堂裏的組織者、引導者,在相應的課堂教學一切活動中,主動 地、積極地爲學生創造了主動、積極地學習和諧氛圍,爲學生探求知識提供了良好的條件。我 們的'教學對象是國小生、是孩子,他們對周圍世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,在學生 學習過程中,我們的老師們都能夠在滿足學生髮展需要和已有經驗之基礎上,提供他們能直接 參與的各種科學探究活動。讓孩子們自己觀察現象、發現問題、提出問題、解決問題。
其次,在教材處理方面,知識點都被老師們抓得準、抓得好。處理教材選擇教法時,,突出了重 點、突破了難點,抓住了關鍵,教學目的明確,有針對性、志向性,甚至有幾位老師是直撲重、 難點,對教材的調整、重組處理比較精當,真正做到了“用材料教,而不是教教材”。比如《凝結》一課,實驗探究部分有一組的學生實驗現象是熱玻璃片上沒有小水珠,過一會兒又出現小水珠了,教師並沒有直接告訴答案,而是即時利用生成的資源,理深入地理解凝結形成的條件。再是《航海家的發現》一課,教師增加了人們對地球的推想過程,這樣就使人類對地球認識的更完整了。
當然,還有很多很多,這兒就不多說了。
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