國小語文《鄭和遠航》評課稿
前不久,聽了嚴菊老師上的《鄭和遠航》一課後,反思如下:
一、倒敘入手,直奔中心。
嚴老師導入新課後,即隨機出示課文的最後一段。“鄭和遠航,規模之大,時間之長,範圍之廣,達到了當時世界航海事業的頂峯。它表現了我國古代人民頑強的探索精神,也開闊了中國人的眼界。鄭和出使,促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在,有關國家還流傳着三保太監下西洋的故事。”這段課文,正是本文的重點和中心所在。嚴老師請學生自己讀讀這段文字,想想有什麼問題。學生讀題後,紛紛提出了“鄭和遠航,規模到底有多大?”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神?”……等有價值的問題,這些問題中比較容易的,就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作爲本堂課要研究的重點。學生帶着問題學習課文,有了明確的目的.性。而且因爲這些問題來源於學生自己,所以激發起了他們的探索渴望,爲後面的學習打下了很好的學習氛圍。
二、巧搭舞臺,放飛想象
嚴老師在教學中,十分注意創造意境,巧搭舞臺說的舞臺,給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野,給他們提供口語表達的機會,並以此幫助學生理解課文。比如,當教到鄭和船隊出發時的壯觀場面時,嚴老師請同學們說一說:“此時此刻,你最想說什麼呢?”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時,嚴老師請同學們說一說:“他們還可能遇到了什麼情況呢?”……新課程理念認爲,應該從學生的日常生活經驗出發設計教學。因此,嚴老師到結束課程時爲學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、羣體、個人的未來,
三、媒體妙用,再現歷史
嚴老師在教學中多次運用到了多媒體這一現代教學技術。用畫面、音樂、錄象等再現了歷史。對於讓學生跨越時空去理解當時的情景提供了直觀的幫助,也更好地渲染了氣氛。
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