三年級語文松鼠說課稿
引導語:“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,下面是小編爲你帶來的三年級語文松鼠說課稿,希望對你有所幫助。
各位評委、老師:(先打出幻燈片1)
大家好。我是安達市第六中學語文教師範偉華,說課的題目是《松鼠》。
(打出幻燈片2)愛默生說:“思想是行動的種子。”有怎樣的教學思想就有怎樣的教學實踐。
一 .說教材:
1.教材的地位與作用
法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版國中語文教材七年級下冊第四單元,位居單元之首,是教讀課文中的重點篇目,起提綱挈領的作用。(着眼於國中低年級學生的認知水平和年齡心理特點,把握教材,運用教材, 確定本節課教學目標。)
2.教學目標:
(1)知識目標:通過整體感知、閱讀賞析,掌握抓住特徵描述事物的方法。學習用準確生動的語言描述觀察所得。前者爲教學重點,後者爲教學難點。
(2)能力目標:培養學生閱讀簡單說明文的能力,用準確生動的語言描述觀察所得的能力。
(3)德育目標:培養學生細緻觀察、獨立思考的習慣,樹立科學求實的價值觀。
二. 說學法與教法
(說明文的寫作目的是給人以知識,“作者思有路,緣路識斯真。”遵循作者的寫作思路,結合教學目標,我採用了這樣的教學方法。)
1. 說學法 採用自主、合作、探究學習方式。
先整體感知--再閱讀賞析--後遷移訓練。閱讀賞析環節,我採用導讀引路法,重點賞析第二段,導讀點撥第三段,放手自學四、五段,從而突出教學重點,即學習抓住特徵說明事物的方法。爲了分散難點,每一段文字的閱讀,都輔之相應內容的.幻燈圖片,引導學生觀察並描述觀察到內容。這樣安排的目的是讓學生懂得細緻觀察是準確說明事物的基礎,而生動形象的語言是揭示被說明事物特徵的關鍵所在。
2.說教法:
由講讀到導讀再到自學,學生始終處於學習主體地位。在師生互動和生生互動中,我設計了讓學生幫助老師改錯誤,動手幫助小松鼠搭窩,編寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。我採用多媒體教學手段,製作了十多幅與課文內容密切相關的幻燈片,放映松鼠的錄像,遷移訓練中放映長頸鹿的錄像,這樣更有助於生動,形象,直觀地進行教學,有助於創設輕鬆和諧的教學氛圍,增大課堂教學容量,提高教學效率。
三.說程序
1導入新課:同學們,你們一定知道這樣一首兒歌,“小白兔,白又
白,兩隻耳朵豎起來,……”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面進行描述,語言生動、形象。你想學習這種抓住特徵描述事的方法嗎?
根據七年級學生的活潑,喜歡新奇事物的特點,採用兒歌導入法。激發學習興趣,營造輕鬆活潑的課堂氛圍,爲後面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。)
2.整體感知:(1)作者介紹:
布豐:(1707——1788)法國博物學家,作家,進化思想的先驅者,從小受教會
教育,愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。
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