四年級《文字化妝輕鬆行》說課稿

　　一、說教材：

《文字化妝輕鬆行》這一課是國小《綜合實踐活動信息技術》第二冊第一章《作家工作室》的活動四。是在學生認識了word 文字處理工具，並會在word文檔中輸入文字、修改文字的基礎上，繼續深入學習對文字的修飾，使得文字更漂亮美觀；它既是對前面學習過內容的進一步加深，又爲後面學習word其他功能做了鋪墊，具有承上啓下的重要作用。

根據國小生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定爲：

1、掌握文字化妝的基本方法，會使用格式刷工具；

2、培養學生的合作意識、自主探究和創新能力 ；

3、提高學生的審美情趣，激發學生學習信息技術的興趣。

教學重點確定爲：掌握文字化妝的基本方法；

教學難點確定爲：使用格式刷工具；

　　二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我採用的教法是任務驅動法，分層教學法、直觀演示法、點撥法等。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、探究法、情景法和體驗法，給學生創設輕鬆和諧的學習氛圍，鼓勵學生大膽操作實踐、保持高度的探索欲。

　　三、說教學過程

爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我按以下幾個環節展開教學。

環節1：創設情景、激趣導入：

1、出示兩篇文章（修改過的和沒修改的）讓學生仔細觀察文字發生了哪些變化？說說兩篇文章有什麼不同；

2、學生根據已有經驗發表自己的見解，會說出字體、字號、顏色發生了變化；認識到前一篇文字缺乏修飾而閒得單調；後一篇經過修飾而美觀漂亮；

3、老師適時地引出“大家想不想做一名文字化妝師”，給前一篇文字化化妝，把它也變得漂亮美觀呢？然後出示課題《文字化妝輕鬆行》。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性。通過一個顯而易見的.缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。這樣的設計不僅可以很自然地導入新課，還可以在極短的時間內吸引學生的注意力，讓學生很快地進入到學習探究的狀態中。

環節2：小組合作、探究新知

任務一：設置標題“奇鳥趣談”的字體、字號（鏈接課件）、顏色；

1、打開老師給下發的《奇鳥趣談》文檔；

2、先小組討論，再動手嘗試操作；

3、有困難的學生可以參照課本P11頁“跟我來”1-2來完成；

4、老師適時點撥：在對文字進行編輯時，一定要先選中文字；

5、請學生演示操作方法（利用網絡教室學生機演示操作）

設計意圖：通過讓學生自學、自主探索、個別演示來完成本節課的新授內容，充分發揮學生的自主探索能力。

使用格式工具欄可以更快捷修飾文字

字體

顏色

字號

加粗

傾斜

下劃線

任務二： 給第一、二段文字化妝

1、學生操作、教師巡視；

2、小組自評、作品展示；

3、學生互評、教師點評；

設計意圖：這一環節是課堂重點部分，因此，第一，我採用任務驅動法進行教學，拋出一個個任務，激發學生的動手慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習；第二，運用分層教學，照顧到學生個體差異，不同的學生完成不同的任務，使每位學生都能體驗到成功的喜悅。

學生在完成前兩個任務後，聽講的注意力就不集中了，爲了調動學生的注意力，我告訴他們，在word工具欄裏有一位魔術師，它會變出相同格式的文字，問他們想不想認識？

任務三：認識魔力工具——格式刷

這是本節課的難點，爲了突破這個難點，我用多媒體軟件控制學生機來演示操作方法；並思考如果想使選定的文本或對象的格式應用多次，怎麼操作？

1、學生小組討論；

2、學生利用格式刷工具給第一、二段文字中的燈籠鳥和閃電鳥進行化妝；

3、學生演示、師生評價；

環節3：知識拓展

在完成本節課的任務後，爲了鞏固學生的掌握情況，對《早發白帝城》進行修飾；

環節4：自我評價

設計意圖：爲了促進每個學生都能達到預期目標，同時發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，目的在於加深學生對知識的記憶理解，完成真正意義上的知識建構；

讓學生利用書中的“評價表”進行自我評價，每掌握一項內容，在表中就畫一顆

環節5：知識梳理、歸納總結

1、教師總結本課：本節課不但學會了利用“菜單欄——格式——字體”對文字進行修飾，還學會了用格式工具欄對文字進行快捷修飾；並會用格式刷工具對相同格式的文字進行修飾。

2、啓發學生從 “文字”的美化到“校園”的美化，再到整個 “地球”的美化，增強學生的愛美意識，提高學生的審美情趣。

以上是我對本節課的認識，如有不到之處，請多指正！