藺相如教學實錄

廉頗藺相如列傳這一課的教學應該怎樣進行講課呢？以下是小編收集的教學實錄，僅供大家閱讀參考!

導入新課

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楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之。玉人曰：“石也。”王以和爲誑，而刖其左足。及厲王薨，武王即位。和又奉其璞而獻之武王。武王使玉人相之。又曰：“石也。”王又以和爲誑，而刖其右足。武王薨，文王即位。和乃抱其璞而哭於楚山之下，三日三夜，淚盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：“和氏之璧。”

師同學們，能否概述上文的主要內容？

生講述了“和氏璧”的由來。

師一塊和氏美玉背後的血淚辛酸史。然而，一旦美玉現身後，一場美玉的爭鬥就此展開，我們很熟悉的一個成語就是講述這樣的故事，同學們知道嗎？

生知道，完璧歸趙。

師對。今天我們就一起來學習《廉頗藺相如列傳》，看看司馬遷爲我們講述的故事。

推進新課

師《廉頗藺相如列傳》選自《史記》，我們一起來回顧一下有關《史記》的知識，好麼？

生《史記》是中國第一部紀傳體通史。它記述了中國上自黃帝，下至漢武帝太初年間，大約三千多年的歷史。

生《史記》的體例分本紀、世家、列傳、書、表。

生《史記》是司馬遷的著作。司馬遷是漢代史學家、文學家，曾經因爲李陵事件而遭受宮刑，但他忍辱負重，堅持創作，留下了彪炳千秋的鉅著《史記》。

生魯迅對《史記》的評價很高，“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

師好的，同學們相互補充，對《史記》的有關情況大致掌握了。下面我們來檢查一下預習情況。

師課前同學們已經自讀了課文，文中講述了幾個故事？請概括一下。

生三個故事：“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”。

師好，這堂課我們就先來了解“完璧歸趙”的故事。

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（檢查預習情況）

（一）找出下列句中的通假字，並作出解釋。

1.君不如肉袒伏斧質

2.秦王以十五城請易寡人之璧，可予不

3.拜送書於庭

4.召有司案圖

5.設九賓於廷

6.秦自繆公以來二十餘君

7.唯大王與羣臣孰計議之

生“質”通“?”，承斧的砧板；“不”通“否”；“庭”通“廷”，朝廷、宮廷；“案”通“按”，查明、查找。

生“賓”通“儐”，儐相；“繆”通“穆”；“孰”通“熟”，仔細。

師好的，預習比較充分。閱讀古文時，要注意文言通假現象，注意積累，以準確解釋字詞意義，疏通障礙，正確進行文言文句的翻譯。

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（二）分析下列各句中加點字詞的用法，並解釋。

1.寧許以負秦曲

2.趙王於是遂遣相如奉璧西入秦

3.間至趙矣

4.卒廷見相如

生“負”，使動用法，讓……承擔；“西”，名詞作狀語，向西；“間”，名詞作狀語，從小路上。

生“廷”，名詞作狀語，在朝廷上。

師好的。我們在閱讀中，要注意結合具體語境、語法結構來分析，發現文言實詞的詞類活用現象，對這些字詞以準確的解釋，從而恰切地理解文句。

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（三）分析下列句中加點字詞的古今異義現象。

璧有暇，請指示王！

生此處是“指出來給人看”的意思，今義多指上級對下級或長輩對晚輩說明處理問題的原則、方法。

師對，這樣的古今異義現象要注意掌握積累，結合具體語境來分析理解，以準確翻譯文言語句。

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（四）分析判斷下列文句的句式特點。

1.廉頗者，趙之良將也。

2.秦城恐不可得，徒見欺……而君幸於趙王。

3.計未定，求人可使報秦者，未得。

4.何以知之？

5.乃設九賓禮於廷。

6.臣嘗從大王與燕王會境上。

生第1句是判斷句，用“……者……也”的形式表判斷。

生第2句是被動句，用“見”“於”表示被動。

生 3、4、5句是倒裝句，第3句是定語後置句，第4句是賓語前置句，第5句是狀語後置句。

生第6句是省略句，省略了介詞“於”，並有了狀語後置的特點。

師文言句式有判斷、被動、倒裝、省略四種特殊句式，翻譯文句時要注意這些特殊句式。

（閱讀1～13段後思考有關問題）

師秦王“遺趙王書”，索要和氏璧給趙國帶來了怎樣的'影響？

生趙國陷於兩難境地。給秦國璧而拿不到城池，白白被欺負；不給，就怕秦國的進攻。

師藺相如是何身份的人物？他怎麼會在這一事件中出場？

生藺相如，宦者令繆賢的舍人。宦官地位已經低下，他又是其食客，更見卑微。

生因爲當時趙國陷於兩難之中，趙王與羣臣一籌莫展，找不到可以出使秦國的人。這時，經繆賢的推薦，藺相如出場了。

師繆賢的推薦可不可以簡略成“臣舍人藺相如勇士，有智謀，宜可使”？

生這樣好像太簡單了。

生這樣，趙王和羣臣應該不放心派他去吧。

師此處正可見史家筆法。敘事的詳略是緊扣人物塑造的。借繆賢親歷之事突出藺相如的勇謀，尤其是智謀，慮事的周全長遠，計策的可行有效，爲下文作好了鋪墊。

師除此以外，還有何處可見藺相如的才能呢？

生趙王召見的情況。

生對，趙王召見藺相如，他分析得頭頭是道，又很自信地表明瞭“城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙”的決心，與前文諸大臣謀而未定形成對照，襯托出相如胸有成竹的果斷和勇氣。

師看來，藺相如的確是個有才能的人。 那麼他到了秦國之後，秦王的態度如何呢？

生秦王當然不肯以城易璧。

師藺相如是從哪些方面看出來的呢？

生章臺見相如，在一般的宮殿裏召見藺相如，禮節甚倨。

生得璧傳美人，戲弄藺相如。

生左右皆呼萬歲，騙璧到手後君臣狂喜。

師說得很好，這些細節相如看在眼裏，瞭然在心裏，說明相如很細心，富有洞察力。那麼，藺相如發現秦王“無意償城”後怎麼辦？

生設計智取：璧有瑕，請指示王。

生說理鬥爭：布衣之交尚不相欺。

生誓死捍衛：持其璧睨柱，欲以擊柱。

師那麼，藺相如是如何從虎狼之國中將和氏璧運回家的呢？

生他瞞天過海，派隨從偷偷從小路上將和氏璧送回趙國。

生他一面向秦王提出要求，一面暗中將和氏璧送還，明修棧道，暗渡陳倉。

師那麼，藺相如如此安排，秦國君臣作何反應啊？

生秦國君臣相視而嘻，很是憤怒，但因爲藺相如的智謀過人，最終還是無奈地讓藺相如完成外交大禮後回去了。

課堂小結

作者細緻地介紹了歷史故事“完璧歸趙”的來龍去脈，通過對具體形象的刻畫，塑造了一個極具愛國心、責任感，有勇有謀的歷史英雄的人物形象。