長相思的課堂教學實錄
長相思一文是語文課文教學中的重點,而教師們應該要怎麼開展相關的教學呢?長相思的課堂教學實錄是小編爲大家整理的,在這裏跟大家分享一下。
一、揭課題。
寫課題。讀課題:長相思三首。出示資料袋。
T:過去人們通常用來寫懷念之情,思念之情的。預習過了麼,誰來讀一讀。
二:初讀
1、指讀:
第一首:“汴水流……”唐·白居易
第二首:“秋山青,秋水……”明·張煌言
第三首:“一聲聲……空階滴到明”宋·万俟詠(指出複姓:万俟)
(分別叫3個學生來讀這三首詞)
T:通過預習,能把課文讀到這個程度,老師很滿意。下面請同學們參照註釋,看看能讀動多少,看看還有哪些讀不懂。(這就是要求)。
2、自由讀。
T:一邊讀一邊看註釋。
(1)、默讀,再看註釋,老師巡視。
T:看看能讀懂多少?
(2)、交流。
T:通過看註釋,你讀懂了哪些?還有哪些問題?是不是通過看註釋,你基本上把整首詩的意思弄明白了麼?
理解“汴水”“泗水”。
T:看懂了,記住了,誰能不看講稿告訴老師。(方法的滲透,學習要學會記住,化爲自己的東西,這是知識,要記的)
T:“月明人倚樓”中的“人”指的是誰?這要弄明白。
S(回答略)
T:不錯,有收穫。
T:你對張煌言瞭解麼,知道的站着說。
S:(略)
T:我要求好的記憶,能不能不看着說。
S:(略)
T:說完了,有補充了麼?
S:被“叛徒”俘虜了。
T:說的通麼?改改。
S:被“敵人”俘虜了。
T:說完了。爲什麼要分3次說完。你能不能一次說完?
S:張煌言因爲叛徒出賣,被敵人俘虜,慷慨就義。
T;張寧死不屈,……孤軍作戰……杭州,何等的壯烈!(教師補充相關資料,體會是一個愛國者)
T:午夢驚秋醒未醒。
S:(略)
T:非常好,這是一種能力。把話清晰的說了。
T:“夢難成……不道愁人不喜聽”怎麼理解?
S:(略)
教師接着學生的講解做適當的補充。
T:不錯。
T:學古詩一定要看註釋,這是學古詩的好辦法。(學法總結)
三、悟詩情。
1、前兩首,他們思念的是誰?
學生默讀。老師巡視並吟誦:思幽幽,恨幽幽,恨到歸時方始休,月明人倚樓(老師引經據典。)
2、S:想念丈夫。(板書丈夫)
3、讀。
T:張煌言思念的又是誰呢?
S:故鄉(板書故國故鄉)
T:婦人,還有張煌言是在什麼情況下思念的?邊讀邊做記號,你從哪裏看出來的,要圈圈點點。(無時不刻滲透方法)
S:是夜晚的時候。
T:同意麼?看老師寫字。(板書:夜)讀
S:“思幽幽……”
T再讀
S:第2首“故國盟……”
T;思念親人,思念故國爲什麼在夜裏的思念特別強烈呢?
S:漫長,寂寞,沉寂,……
T:夜深人靜,一個思念家鄉,思念親人,思念國家的人,是夜不能寐,輾轉反側的。有一個詩人說(詩略)(教師相機吟誦,引用了一首詩,足見其文學的功底之深厚)……所以這兩首詩寫的都是夜晚。
S讀第一首。第二首。
T:板“?”,這又是一個怎樣的'夜晚呢?這晚上都有什麼?看書!拿出筆,找準,這樣你的記憶就非常牢固。(學習方法的滲透)
S學生看。
S:這夜晚都有月亮!
T:這是一個有月亮的夜晚。巧啊!太巧了,都是有月亮的夜晚。爲什麼這麼巧,都有月亮?說說看!
S;因爲月亮代表思念親人的。(板書:月)
T:有補充麼?他說的有道理。
T:聽我說,月亮本身就是一首詩,從古到今,多少詩人……還記得,靜夜思麼?背!
S:(略)
T:蘇軾在中秋節寫了一首詞,記得麼,有這樣的餓=詩句:“月有陰晴圓缺……”
想的太奇特了。唐朝的杜甫也寫了《月夜憶舍弟》其中兩句:“露從今夜白,月是故鄉明。”
T:難怪白居易筆下的婦人如此思念她的親人啊。讀!
S讀整首詞。(兩首都讀了)
T:真好!!
T:再來看第一首,皓月當空,婦人看到了什麼?
S:汴水 泗水
T;她的心也隨着水流到了那裏?
S:“流到瓜洲古渡頭”
T;她好像看到了——
S:“吳山點點愁”
T;是啊,她望啊,望啊,想啊,想啊。(板書;望)她想什麼?望什麼?
S:她盼望着丈夫哪年回來?
T:是啊!(板書)是啊,多麼深情多麼感人。讀!!
S:讀全文。
T;妙啊!
T:再看第2首。這什麼字?
S:秋!
T:古人說,“自古逢秋悲寂了。”這“秋”字非常有意思。
S讀“秋山青,秋水明”
T:他爲什麼要這樣寫的這麼美?
S:(略)
T:是的。大明朝滅亡了……物是人非。所以他睡的着麼?一個“驚”字寫出了他……(教師用敘述的方式把學生帶到“愁”的境界)妙就妙在“孤鴻三兩聲”。
“故國盟!……”學生齊讀!
T:長相思,長相思,真的寫了思念之情。
第3首
T:下面請看第3首,作者寫的是什麼時候。
S:也是一個晚上。
T:可是寫了雨,有了幾分愁緒,雨啊~~~讀!!
S讀
T:下的大麼?下的長麼?讀!!
T:……雨打芭蕉……万俟可能會思念什麼?想象,猜測一下。
S:思念家人
S:思念到了恨的人。
T:換個詞語,應該是“想到”,這時不能用思念。
S:想到了他恨的人
T:這個可能性不大。
T:雨,把詩人的心境襯的多好啊!他思念什麼?(學生不能講到老師預設的點子上)
一個學生引入了一首詩“風一更,雪一更,……”(是清·納蘭性德的)(表揚)
S齊讀第3首。
四、教師總結:
好的古詩文要背,老師送給大家一句話:誰擁有了語言,誰就擁有了智慧!(下課)
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