《日記》教學設計

一天的生活不知不覺間結束了，相信大家都有不少體會吧，是時候抽出時間寫寫日記了。那麼寫日記需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《日記》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《日記》教學設計1

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規範寫日記的格式。懂得關心有困難的人;繼續培養寫日記的興趣。

4、讓每個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學習的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學準備：

課前佈置學生在地圖上找貴州所在地，瞭解那的一些情況。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、激趣導入，引出課題

日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！

2、提出學習目標

（1）自由讀全文，讀準字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。

（2）識字時可以嘗試多種方法。

（3）讀讀課文，瞭解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，並在旁邊寫上你的感受）

（4）能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1、我會讀生字新詞，我學會了則、昨、料、費、等詞語，明白了櫥窗寄錢 苗族高興路費 裙子 山寨 失望 羨慕

2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。

3、我會流利讀課文。

4、我會寫。

（二）學文悟情展示

1、我會識字。

生1：我學會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學習生字。

生2：我知道“鑲着”是指一物體嵌入另一物體內;“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。

……

（三）創作性展示

1、展示個性談感受。

2、展示創造性朗讀。

3、展示自創性詩歌。

三、激發知識衝突（5分鐘）

寫日記的格式是怎樣的呢？

四、知識拓展延伸（2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、日記記錄着一個人的心情，記錄着每個人的喜怒哀樂，記錄着我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！

第二課時

一、提出學習目標（約3分鐘

1、談話導入。

喜怒哀樂是人心情的寫照。現在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續和小朋友一起分享。

2、提出學習目標

（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。

（2）“我”做了什麼夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，並在旁邊做上讀書筆記）

（3）課外資料收集展示。

（4）能結合對課文的學習，展示自己的學習成果

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會認真聽，並做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。

2、我會解答（課後思考題、每課一練的題目）。

（教師及時到學生之中指導展示）

設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意爲全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏，紮實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會，關鍵爲每位學生都要動起來，投入學習。

（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環節有時可與“創造性展示”合爲一體）

1、瞭解課文的主要內容。

這篇課文記錄了“我”的兩次夢，記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關係，讓我們感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨裏的民族同心舞

2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。

生1：阿英妹妹是誰？她在哪裏？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。

生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢裏我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包裏拿出書送給她們，她們高興得圍着我跳起舞來。要讀出高興的語氣。

生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關心的語氣。

……

3、學生展示朗讀能力。

……

設計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然後通過自己不同形式的表達，加深對知識的掌握。力求每個學生善傾聽，能質疑;能展示，善解疑。

（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一則日記。

（小組展示的形式多種多樣）

設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創造，此環節爲學生提供了展示舞臺，又爲學生的可持續發展奠定了基礎。

三、激發知識衝突（適時進行）（約5分鐘）

1、比較一下兩則日記內容上和情感態度上的不同。

2、媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？後來“我”爲什麼沒讓媽媽買白紗裙？

（此環節有時與“學習成果展示”合爲一體）

設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識衝突中才能促進對文本知識和自己內在知識的衝擊，才能將形成屬於自己的知識鏈，才能激發不斷攀登科學高峯的精神。

四、延伸拓展

1、通過學習這篇課文，我們學會了寫日記，現在，就把我們今天的學習感受寫到我的日記裏進行展示。

2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。

五、板書設計

24 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡） （生氣） （高興）

附作業設計：

一、 認字樂一樂。

則 費 羨 慕 寄 紗 料

二、 詞語對對碰。

粉（ ）讀（ ）助（ ）昨（ ）份（ ）學（ ）

三、標點小天地。

1、阿英妹妹是誰（ ）她在哪裏（）媽媽明明知道我喜歡那條裙子（ ）卻不給我買（）媽媽真小氣（ ）

2、書包裏有一本書（）書名是（ ）少年兒童百科全書（）（）

四、 小小創作家。

我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。

《日記》教學設計2

【教材解讀】

本單元習作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收穫。三年級下學期學生已經學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習作是在此要求上的進一步提升。通過本單元精讀課文、課後“資料袋”、“閱讀鏈接”的學習，學生已經初步掌握了連續觀察的方法，爲習作打下了基礎。教材第一部分，以精讀課文和“閱讀鏈接”爲例，激發學生對周圍事物進行連續觀察的興趣，明確交代本次習作的任務。第二部分，用圖文結合的形式列舉了連續觀察的對象。第三部分，對觀察日記提出具體要求。完成習作之後，引導學生從內容和表達上學會修改自己的習作，讓學生在交流中取長補短，增強習作的自信心。

【設計理念】

在教學過程中，要把本單元學到的觀察方法和寫作方法結合起來，並且提前2周佈置觀察任務，在前期觀察記錄或觀察日記的基礎上進行整理。本單元習作教學目標的達成需要分階段有序進行。第一階段，選擇觀察對象，學習如何做觀察記錄。第二階段，開展實踐活動，進行連續觀察，關注觀察對象的變化，做好觀察記錄。第三階段，根據本單元習作要求整理觀察記錄或前期寫的日記，形成最終的觀察日記，分享觀察的樂趣。

【教學目標】

1、確定觀察對象進行連續觀察，學會寫觀察日記。

2、掌握觀察日記的格式和寫法。

3、培養學生觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物、樂於發掘新鮮事物的習慣。

4、練習修改習作。

【教學重點】

進行連續觀察，學會寫觀察日記。

【教學難點】

如何把觀察日記寫生動，寫具體。

【教學準備】

1、課前準備

提前2周佈置學生觀察一種植物、動物或自然現象，簡單記錄它們的變化過程，可以用文字、圖片、照片、視頻等方式。

2、多媒體課件

【課時安排】

1個課時

【教學過程】

導入：單元介紹

處處留心皆學問，在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細小的地方或平常的事情中獲得知識。這個單元，我們學習了《古詩三首》《爬山虎的腳》以及《蟋蟀的住宅》。這些詩文，不僅讓我們感受到生動形象的景物描寫，也讓我們深深體會到作者對事物的特點及變化觀察得很仔細。

板塊一：明確寫作要求

閱讀課本第44頁，然後進行交流，本次習作的具體要求是什麼？

1、進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收穫。

2、觀察日記，主要記錄觀察對象的變化、觀察的過程、觀察時的想法和心情，還可以配上圖畫和照片。

3、整理觀察日記，在小組內分享、評比。

板塊二：確定觀察對象。

葉聖陶經過一段時間的觀察，瞭解了爬山虎向上爬的祕密。法布爾觀察了很久，終於看到了蟋蟀築巢的全過程。比安基用日記的形式，記下了燕子築巢及孵蛋的情況。大千世界，我們可以觀察什麼呢？通過課本44頁的圖畫，我們發現可以觀察植物、可以觀察動物、可以觀察自然現象，處處留心皆學問。

彙報自己的觀察收穫，展示用文字、圖畫或照片做的簡單記錄。

生1：在菜盆裏泡下不同種類的豆子，有黃豆、綠豆和花生，觀察種子發芽的過程。

生2：春天到了，學校的大榕樹開始換新裝了，拍照記錄了樹葉顏色的變化。

生3：觀察了月亮的變化，並且在網上查資料瞭解了變化的規律。

生4：觀察了家裏養的小狗，發現了許多原來沒有注意到的細節，對狗狗有了更深的瞭解。

板塊三：學習觀察方法。

1、確定了觀察對象，應該從哪些方面去觀察？

（1）植物：可以觀察它的枝幹、葉片、花等各部分的特點，包括它們的形狀、顏色、姿態、生長特點等。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

（2）動物：觀察動物的外形、吃飯睡覺等生活習性。

（3）自然現象：觀察自然現象的變化規律。

2、確定了觀察對象，觀察應該注意什麼？有以下兩點：

（1）觀察要全面，要調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。

眼睛看到什麼？

耳朵聽到什麼？

手可以摸到什麼？

鼻子可以聞到什麼？

舌頭是否可以嚐到什麼？

感受：大腦裏想到什麼？心中感受到了什麼？自己的心情怎樣？

（2）要注意觀察順序，使作文條理清晰。

時間順序：早上、中午、晚上……

空間順序：由遠及近

由上到下……

板塊四：寫作指導

1、複習日記格式。

閱讀課本第42頁的兩則日記，回憶一下日記的格式是怎樣的？

可以給日記起個標題寫在第一行正中間，然後在第二行寫上日期、天氣、星期幾。

同一個寫作內容，可以由幾則日記共同組成。

總結：寫觀察日記，可以像《爬山虎的腳》那樣，把一段時間內觀察到的事物寫成一篇，也可以圍繞同一個寫作內容，把事物的變化通過幾則日記記錄下來。

2、把內容寫具體、寫生動。

格式正確了，怎樣把內容寫具體、寫生動呢？再次讀42頁第2則日記的第2自然段，對比體會。

（生朗讀）“第一批賀客——那一羣燕子又飛來了。它們一隻一隻地打窩旁飛過去，向窩裏張望着，在窩前撲棱着翅膀。這時女主人的小臉正探出門外，說不定它們在吻着這位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。”

（師朗讀）“第一批賀客——那一羣燕子又飛來了。它們一隻一隻地打窩旁飛過去，向窩裏看着，在窩前扇着翅膀。這時雌燕子的頭正伸出窩外，燕子們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。

比較一下以上兩種表達，你體會到了什麼呢？

1、對燕子的動作觀察得多仔細，動詞“張望、撲棱”用得多生動具體。

2、用擬人的修辭手法寫出了燕子的不同姿態，把雌燕子當做“女主人”

3、“說不定它們在吻着這位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子寫得活靈活現。

總結：所以通過仔細觀察，正確使用一些修辭手法，能讓你的文章錦上添花。

板塊五：自由作文

結合前段時間的觀察，利用這節課學到的方法，來動筆寫一寫觀察日記吧。

板塊六：賞評完善

1、提出完成習作後的要求

自己修改

交換互改

組內評比

2、例文賞析

《我的鳳仙花》

《觀察綠豆發芽》

《種蒜苗》

《孔雀魚生寶寶》

通過4篇例文賞析，體會如何把觀察日記寫生動、形象。

【板書設計】

確定觀察對象

調動各種感官

觀察日記

注意觀察順序

內容生動具體

格式正確

《日記》教學設計3

教學目標

1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。

4.練習修改習作。

教學重點

把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

教學難點

從哪些方面進行細緻、準確的觀察。

教具準備

課件

教學設計

一、激發學生的寫作興趣

師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉聖陶經過一段時間的觀察發現爬山虎的祕密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀築巢的全過程。作者平時認真、連續的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

(板書：寫觀察日記)

二、回憶日記格式。

(一)回憶日記格式。(出示課件2)

1.學生齊讀題目，說一說要求寫什麼?

2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什麼?

3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。

4.老師：很好，看來大家對寫日記有所瞭解。首先你可以給日記取個標題;其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾!(板書：給日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾)

5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察截取一個側面，寫出特徵，反映一箇中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認爲，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛纔的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣;寫在作文本上的就是一篇文章，要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什麼，第一行再出現寫日記的時間。

6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成。)

7.師：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續觀察日記。

(二)確定觀察對象。

1.同學們想一想，你打算選擇什麼事物來進行認真細緻地觀察呢?大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什麼?

2.學生回答：他們想觀察種子發芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家裏養的小貓。

3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然後在全班交流。

三、指導觀察方法，引導學生習作。

(一)指導觀察方法

1.過渡：小朋友們，我們已經選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物?

2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。

(1)請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自願組成學習小組，大家一起討論、探究，並將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。

(2)讓學生將自己小組觀察的結果與全班同學交流。

3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發揮聯想和想象，並指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。

(1)如是水果類，指導學生在全面細緻觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼，並說說自己每步觀察的結果。同時，啓發學生調動各種感觀

去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。(出示課件3)

(2)如是觀察植物，引導學生要觀察它的幹、莖、葉等各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態作全面地瞭解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。(出示課件4)板書：觀察植物(幹、莖、葉等各部分的特點，生長習性)

(3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。板書：觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)

(二)引導學生習作

1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢?請大家再讀第44頁蘇聯比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，找出能體現作者觀察細緻的語句，說說你的體會。

2.茅盾曾寫過：“無論到哪裏，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細緻。

3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什麼?聽：耳朵聽到什麼?觸：手可以摸到什麼?嗅：鼻子可以聞到什麼?味：舌頭是否可以嚐到什麼?另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦裏想到什麼?心中感受到了什麼?自己的心情怎樣?(板書：有感受，記下來)

4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察後的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內的變化情況喲!

5.學生開始寫日記，教師巡迴指導。

四、整理觀察日記，組內分享日記。

1.學生再讀自己的作文，加以整理、修改，儘量做到觀察細緻入微。

2.在學習小組內互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，並加以指導。

3.評一評：誰寫的日記觀察得細緻，內容記得準確、形象。

五、教師進行總結，激發習作熱情。

師總結：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節在於觀察，成功在於積累。由此可見，能夠做到細緻入微，並能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。願大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧!

板書設計：

寫觀察日記

給日記取個標題

第一行寫上日期、天氣、星期幾

觀察植物(幹、莖、葉等各部分的特點，生長習性)

觀察動物(動物的`外形、生活習慣等特點)

有感受，記下來

《日記》教學設計4

一、導入

1、句子猜謎引入，情境創設、引入課題。

⑴老師知道，咱們班的小朋友猜謎語挺厲害的，這節課咱們先來猜個小動物好不好？

⑵這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——（出示句子：我呢，採了十隻蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。）（以每一個字發音準確爲標準，以能讀出謎底來爲標準）

⑶你猜出來了嗎？原來是勤勞的小松鼠呀！它正在做着過冬的準備呢！咱們請他出來好嗎？（點擊課件）他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來，咱們再將這句話集體讀一遍。

2、出示日記一則。

3、讀一讀。

4、講講格式。

日記與一般的文章不同之處在於：

⑴它沒題目。

⑵它要記錄日月與天氣。

⑶篇目短。

二、認讀生字。

1、課件出示文中的生字新詞。

2、自由拼讀並組詞認讀

3、指名讀詞，集體評議糾正。

4、重點強調：前、後鼻音、平舌音、翹舌音。

5、同桌同學比賽認讀生字詞

6、從詞中抽出生字，開火車認讀並擴詞。

7、出示帶有生字的句子測讀。

三、學習第一則日記。

1、自由讀。

2、講講讀懂了什麼。

3、彙報。

4、我和刺蝟分別做什麼？

5、這是兩隻可愛的動物，大家讀一讀，說出它們爲什麼可愛？

四、小結。

五、作業：

讀寫生字。

板書設計：

松鼠日記

準備、困難、忽、森、拜訪

《日記》教學設計5

教學目標：學會如何書寫正確的日記格式，以及如何將生活中所見所聞寫成文字。

教學難點：學生寫日記缺乏堅持性，需積極培養。

一、課前導入：

有的學生或多或少都會有寫日記的習慣，可詢問學生是否有寫日記的習慣，若有，詢問平時的日記大概是如何寫的，大概多久寫一次。（學生回答）進入今天的課題，《如何正確地寫日記》

二、教學內容：

（一）展示一篇範文讓學生閱讀：

《遊燕塞湖》

XX年12月15日星期三天氣：晴

今天,媽媽帶我去了燕塞湖.

燕塞湖座落在秦皇島得西部,到了燕塞湖,向遠處看是隱隱約約得大山,上面長滿了野草,走近壹點看是很深得湖水,清澈見底,中間是壹個小島,像壹個很大得河馬露出水面,背上託着壹個小亭子,亭子叫“清風亭”，這個亭子不僅造得美觀，而且頂端還有壹個寶石，閃閃發光，像星星眨着眼睛，小島得周圍是大片得湖水了，湖水外面又是山，如果把燕塞湖看作壹幅畫，那大自然就是了不起得畫家。山環着水，水繞着山，高大得山，碧藍得水，真是太美了。

燕塞湖通向大海，大海漲潮，它也升高，這可真是大自然的奇觀啊。

問題探討：讓學生討論此日記的書寫規格是怎樣的，內容講的是什麼？通過這篇小小的日記我們看到了一個什麼樣的景色？

（二）日記的特點：

日記是人們應用最廣的一種文體。人們根據個人的需要和興趣，隨時將生活的內容及對生活的感受記下來，既不爲發表，也不爲傳閱，完全是一種“私事”。因此，它的特點就是四個字：自由、真實。

（三）日記的作用：

①.記錄重要事件及人事往來，以備日後查詢。

②.記錄作者的生活經歷、思想發展，便於不時總結、反省。③.記錄知識、感受，以豐富生活。

④.在某種特定情境中，可以宣泄情感、抒發懷抱，起到精神的自我調節作用。

⑤.經常記日記，是提高寫作能力的一種行之有效的手段。日記這種文體，內容包羅萬象、寫來筆法自如，凡敘述、議論、描寫、抒情、說明各種表達手段，都可使用。所以，堅持天天記日記，對於提高寫作能力，大有益處。對於國小生來說，此作用的發揮性最大，應藉此機會讓學生學會每日一記。

（四）日記的書寫規格：

①、先在第一行中間寫上某月某日，

星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。

②、第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什麼形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。

（五）日記的分類：

1、觀察日記

就是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細緻的觀察，把它記下來。可以寫零碎的片斷，不必講究文章結構；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養成觀察習慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達能力，這種日記最適宜我們國小生記。

要寫好觀察日記，必須注意以下幾點：

（1）觀察目的要明確。觀察，有多種多樣的目的，或爲了積累寫作素材；或爲了進行科學實驗；或爲了弄清楚某種“奧祕”......只有目的明確，觀察纔有方向，纔有重點。就是觀察同一對象，由於目的的不同，方法和角度就不同，結

果也就不一樣。

（2）觀察要全面細緻。全面，就是要對事情發展的全過程，事物構成的各部

分，以及事物之間的相互聯繫，觀察清楚；細緻，就是要求觀察深入、徹底，

抓俗語事物的特點，規律和本質。

（3）觀察要持之以恆。觀察事物難於一次完成，需要反覆進行。這就要同學們有恆心。

（4）觀察日記的語言要準確。觀察日記有很強的科學性。因此要求使用語言要準確，不能用“大概、差不多”這類似是而非的詞語。觀察氣候3月17日星期三晴霧

今天早晨，我和往常一樣，走上陽臺，觀察霧。“呀，怎麼沒有霧？”這一下，我心裏涼了半截。太陽從東方升起，燦爛的陽光，一照萬里。雖然今天沒有霧，但溫度卻有了較大的變化，最高溫度達到了12度，最低溫度5度，同學們都解開了圍巾，摘下了帽子，在操場上活動，連我這個最怕冷的人，今天也不例外。

空氣裏溫度很大，再仔細觀察，發現水泥也有些反潮。家裏衛生間有些氣味，看來天氣要變了。

觀察植物4月25日星期一晴

月季花

今天，我給小月季澆完了水，像往常一樣用手輕輕撫摸着它僅有的十二片葉子，看看有沒有害蟲，結沒結花苞。

突然，我發現月季又長出了兩片不顯眼的新葉，只有玉米粒那麼大，深紅色的。它們雖然小，卻有着勃勃的生機。這說明小月季已經在我家紮了根，開始了新的生活。

“媽媽，小月季又長新葉啦！”我迫不及待地把這個好消息報告給媽媽。媽媽驚喜地望着月季，又望望我，對我說：“今後，管理小月季的任務就交給你吧。”我說：“真的嗎？”媽媽笑着點點頭。我甭提有多高興了。

晚上，我做了個夢，夢見月季花開了。我在夢中笑出了聲。

觀察事件9月4日星期六晴

散步

我們住的小區可乾淨了！樹葉常濃綠的林蔭小道，花香四溢的小公園。一些叔叔阿姨每天都在不停地打掃，地上幾乎看不到垃圾。

傍晚，我和爺爺在小區裏散步。我無意中看到花叢中有一個牛奶盒，一些牛奶從盒中流出來，讓人覺得很噁心。我對爺爺說：“爺爺，您看，有人亂丟垃圾呢！”爺爺嘆了一口氣，說：“小區是大家的家，衛生要靠大家！”

聽了爺爺的話，我想：我也是這個家的一份子，我也該爲自己的家盡一份責任。於是，我撿起了那個牛奶盒，把它丟進了小區的垃圾筒。

2、實驗日記。寫實驗的過程與感想、收穫。

3月5日星期二陰

奇怪的實驗

今天晚上，爸爸說要做個實驗。我聽了興奮極了。心想：爸爸會做個什麼樣的實驗呢？

這時，爸爸拿來了一個裝滿水的玻璃杯和一張白紙。他對我說：“如果我把這張白紙蓋在杯口上，再把杯子倒過來，你猜水會不會倒出來？”我說：“當然會！”爸爸笑了笑，把杯子倒了過來。奇怪！

《日記》教學設計6

教材分析：

本次寫話的內容是“日記”。教材由兩部分組成。第一部分問兩段文字，第一段文字簡要介紹什麼是日記；第二段文字提出本次寫話的要求：試着寫一篇日記。第二部分文插圖和日記的範例，示範了日記的標準格式。

教學目標：

1、合理篩選一天中經歷的事情，避免把日記寫成流水賬。

2、掌握日記的標準格式。

3、培養學生經常寫日記的意識，逐步養成寫日記的習慣。

教學難、重點：

引導學生合理篩選一天中經歷的事情，把日記的內容寫清楚，寫具體。

教學準備：放大的日記範例。

教學時間：1課時。

教學過程：

1、自由讀文，理解什麼是日記。讀文後，你知道了什麼？重點理解什麼是“有選擇的記下來。”

2、自由讀範文，進一步理解日記內容“有選擇的記”的含義。

3、同桌、前後桌、小組交流交流自己打算寫進日記的內容，練習說一說。

4、指名幾名同學口頭說說自己的日記，師生評議，評議標準：寫日記內容選擇上的注意事項。

5、師生共同總結日記書寫的規範格式。

6、學生寫日記。

7、學生讀日記，師生評議。

8、同桌、前後桌交換日記，互相修改。

《日記》教學設計7

1）教師：請同學們注意觀察，記下自己看到什麼、聽到什麼、想到什麼。

2）教師：你們看，在S上加上幾筆，就能畫成一個葫蘆。（教師板畫。）怎麼樣這畫漂亮嗎？你們誰還能像老師一樣用S形作畫？先自己想一想，然後畫一畫，告訴同學們。誰說說，你用s形畫出了什麼？請5——6位同學說,並展示。

3）你能把自己觀察到的和想法說一說嗎？指名說。

4）把整件事說一說。教師小結：把看到的、聽到的、想到的如實地記錄下來就是日記。寫日記難嗎？在寫日記時，請大家一定注意按照同學們說的，在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。

3、指導寫日記

教師：生活中，有許多有趣的事，我們動筆記下來，以後翻翻一定會覺得很意思。想一想，除了今天上課發生的事，在家裏、上學路上、課間都發生過那些事？給你留下深刻的印象？你看到、聽到、想到什麼？請你說一說。 教師：你能動筆把剛纔說的用幾句話寫下來嗎？日記可長可短，句子通順就行。注意第一行先要寫什麼？ （放手自由表達）

結束語：

以後，同學們遇到有趣的事，就可以寫下來。

《日記》教學設計8

活動目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中故事內容。

2、瞭解日記的基本表現形式並嘗試運用圖畫的方式記錄日記。

3、體驗閱讀和記錄日記的樂趣。

活動準備：

1、電子繪本《蚯蚓的日記》二份（封面的日期可以去掉，在整個活動中起不到太大的作用、蚯蚓跳舞的音樂太過於平淡，。）

2、底板和筆人手一份；

3、桌布若干

活動過程：

一、幼兒猜謎，引出繪本，激發幼兒興趣

1．幼兒猜謎，引出繪本。

師：老師今天帶來了一本有趣繪本，和一種動物有關，我們一起來猜猜！‘不管翻地或打洞，天生愛動到處鑽，鬆鬆土來施點肥，人人稱我爲地龍。’是什麼動物？（蚯蚓）（雖然幼兒興趣濃厚，但是此謎語內容容易將幼兒誤導，“翻地、打洞”使孩子誤以爲是鼠類或者蛇類、，蟻類，雖然在最後孩子能猜出是蚯蚓，但是所有時間較多，時間比例失調。建議可以改用幼兒曾經才過的謎語，即激發幼兒的興趣，同時也能夠快速的引出繪本。）

師：大家一起來看看書的封面，你看到了什麼？（幼兒回答）有一直可愛的蚯蚓在寫日記。(可以說幼兒的觀察力確實很豐富，但是由於教師的提問，所以導致幼兒在敘述時沒辦法用一句完整的話表述所有的內容，因此建議教師的提問改爲：“大家一起來看看書的封面，你們看到了誰在做什麼？”)

2、介紹繪本。

師：這本書的名字叫做《蚯蚓的日記》。是由朵淋.克羅寧寫的，哈利.布里斯畫的，再由中國的陳宏淑翻譯。

3、引導幼兒討論：什麼是日記？（幼兒回答）

師：什麼是日記？日記到底是什麼樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。（通過封面，幼兒能夠說出了日記是把東西寫在書上之類的概念，此環節提煉幼兒原有經驗，然後再拋出問題，引發幼兒帶着問題閱讀繪本的興趣。）

二、師幼共同閱讀PPT，瞭解繪本故事內容和日記的基本表現形式.

1．第一遍閱讀，啓發運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，初步理解繪本中故事內容。（讓幼兒觀察的每個環節，教師都先引導幼兒觀察是什麼時間？在看看記錄了什麼事情？爲提煉日記的形式打下基礎。）

（1）師引導幼兒閱讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什麼時候寫的嗎？（10月6日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天裏，有誰？發生了什麼事？（幼兒討論回答）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鑽地，蜘蛛成功了嗎？你是怎麼看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導幼兒閱讀第二頁

師：第二天了，日記上的日期該怎麼記錄？對了，10月7日，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？爲什麼沒有成功呢？（瞭解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閱讀第三頁

師：10月8日，發生了什麼事情？

（4）師引導幼兒閱讀第四頁

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什麼？這是誰發出的聲音呢？她們碰到了什麼事情？這跟蚯蚓有什麼關係啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。（由於教師出示尖叫聲時還停留在第三頁，所以幼兒在想象猜測時都是以第三頁畫面的人物、事情進行延續性猜想。所以教師在提示語言上應做改動：“我們接着看下一篇日記吧，看看蚯蚓記錄了什麼事情？”）

師：這件事發生在哪一天？你怎麼知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什麼事情。如果你碰到蚯蚓你會怎麼樣？

（4）師引導幼兒閱讀第五頁

師：10月9日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。我們一起來看看蚯蚓今天的日記裏寫了什麼。

（5）師引導幼兒閱讀第六頁

（播放音樂）師：10月11日，你們聽到什麼聲音？蚯蚓可能在做什麼呢？我們來看看到底它在幹什麼？（這出現的問題與第四頁出現的是一樣的，所以教師應該在敘述時先讓幼兒明白這天的日記寫完了。接下去要看第二天的日記，再播放音樂。）

師：它在幹什麼？它是怎麼跳舞的？爲什麼他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！（由於整堂課都顯得比較順暢、目的性明確，所以教師原來的意思是想在這環節讓幼兒動一動，活躍一下氛圍。但是選擇的音樂比較平淡，聽起來沒有興奮感，而且當引導幼兒模仿其動態時，就應該讓所有幼兒站起來模仿，這樣更能活躍氛圍。）

（7）閱讀完後與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的一件你覺得很有意義的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。（應當先試着提煉孩子的的經驗。本次課時教師臨時改動爲：“書看完了，請你們告訴老師什麼是日記，日記到底是什麼樣的？”雖然一開始，幼兒只是說出自己所看到的書本內容，但是經過教師不斷的引導，在最後悅釤說出了較爲準確的含義。教師立馬在她的基礎上進行總結、提升）

2．師幼第二遍完整閱讀10月6日到10月11日蚯蚓的日記。

三、啓發幼兒根據提示嘗試記錄日記

1、師用神祕的語氣提出記日記的想法，激發幼兒興趣。

師：這裏有張空白的日記，是什麼時候的？

師：蚯蚓忘記寫10月12日的日記了。我們現在聽一聽今天發生了什麼事情，請你來幫助蚯蚓把這天的日記記下來。

師：10月12日，作爲一條蚯蚓，有三件事我不喜歡：1、不能吃口香糖；2、我的頭和尾巴總是張的一樣；3、不能穿鞋。（由於這不是發散性的記錄，所以教師無法進行示範。但是所提供記錄的內容多而雜，所以幼兒在記錄時顯得比較亂、有些注意力不集中的孩子也忘記了能容。因此改用一個小故事的形式，讓幼兒記錄：“10月12日，今天是我的生日，特別的開心。小白兔送給我一雙鞋子，很漂亮，可是因爲我沒有腳，沒辦法穿！唉，太可惜了！”預測幼兒可能會出現一幅圖代表全部故事能容或者多幅圖代表故事的發展。教師到時候在根據幼兒的表現進行講評。）

《日記》教學設計9

茅坪國小：劉丹妮

設計理念

1、通過學生回憶自己的觀察與發現，引導他們懂得如何觀察。

2、讓學生沉浸在觀察和發現的喜悅中，點燃思維的火花。

教學目標

1、引導學生學會觀察，培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。並善於發現新事物。

2、讓學生學會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。

4、練習修改習作。

重點難點

重點：培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。把自己最感興趣的寫具體。

難點：寫出觀察中的新發現。

突破重難點的方法

採用啓發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特徵，及準備採用什麼樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

學具準備

讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

教學建議

1、先佈置學生觀察，寫觀察日記，

2、爲了讓學生有題材可寫，教師可提供幾個實驗給學生回家做。

教學過程

一、複習導入

1、激發學生的寫作興趣：說新發現。

學生談談今天的新發現並說說怎麼發現的。

板書：看

板書：聽

我發現……板書：仔細、認真

小結：觀察的"好幫手":眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦

2、師：本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者爲什麼會寫得這麼有趣嗎？

生：與作者的認真觀察分不開。

生：與作者的長期、連續的觀察分不開。

3、師小結後導入：

對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因爲如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

二、引導學生觀察

1、讓學生確定自己要觀察的事物：

讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……

2、激發學生對事物觀察的興趣：

過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學生暢所欲言。

3、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：

師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自願組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

生：自願組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法並將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。

4、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，並指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：

如是水果類，指導學生全面細緻地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼，並說說每步自己觀察的結果。同時，啓發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。

如是觀察植物，引導學生要觀察它的幹、莖、葉等各部分的特點；

要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的瞭解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

三、學生動手寫日記

四、品讀日記

1、小組交流。

A讀自己日記裏精彩的片斷、句子。

B給別人提提意見。

2、全班交流：

A讀自己的好句子。

B說說別人給你提了什麼意見；也可說說你給別人提了什麼意見。

3、教師相機小結：要寫一些好詞好句，還要寫出自己的感想，使文章具體生動。

觀察日記教學反思

茅坪國小：劉丹妮

本次日記教學，我把培養學生細節描寫作爲教學的重難點以及突破口，以學生寫日記的興趣作爲基礎，滲透知識，教給方法，循序漸進，培養學生的觀察能力和寫作能力。這節課我主要採用的是創設情景，結合學生學過的課文體會抓細節描寫的重要性，再指導學生在自己的作文中進行細節描寫的方法。

1、先說後寫

口頭語言是書面語言的基礎。我積極地指導學生進行說的練習，從而爲寫好日記打下堅實的基礎。

2、先看再寫

國小生好奇心強，根據這個特點我有針對性地對國小生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。短短的十幾分鍾，學生已能下筆寫出一篇生動的觀察日記了。

3、先做後寫

中年級孩子活潑好動，我帶他們玩耍、品嚐、觸摸、觀察，採取先做後寫的辦法，引導學生寫日記。

4、作品欣賞

由於學生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在差異。爲了讓學生取長補短，我根據平時批閱的情況，選出優秀的日記讓學生到臺前朗讀，通過學生現身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。

縱觀一節課，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下幾點： 1教學板書沒有平時美觀。 2、在指導學生細節描寫的環節設計中，我設計了學生自由組合小組，設計表格填寫，歸納各類事物的細節描寫的方法和內容，在課中間結合寫作要求，出示《爬山虎的腳》文中的抓動詞進行細節描寫的片段，指導學生要抓住重點詞語，抓住事物特點進行細節描寫的方法。這裏的動作詞語如果用彩色標識就更好了。而在評議學生的作文時候如果結合課文中的細節描寫指導方法就更完美了。 3、學生的聽、說、評議他人的文章的能力仍要培養和加強訓練。 興趣是好的教育的開始，因此培養學生的寫作興趣是提高學生寫作水平的一個重要前提，讓我們從身邊的事情去發現，去尋找寫作的靈感，極大的激發學生寫日記的興趣，提高學生寫作的能力吧。

《日記》教學設計10

教學目標：

1.能夠掌握繪畫日記的表現方式，並能運用到生活中去。

2.逐漸養成細心觀察和體會生活，認真表現生活的好習慣。

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、引導學生欣賞優秀的繪畫日記作品，引起學生學習的興趣。讓學生探究繪畫日記與文字日記的異同。

2、讓學生把生活中看到的、聽到的、想到的、做過的一些有趣的、有意義的事情說一說、講一講；“繪畫日記”不僅僅要求學生關心周圍讓他們記憶深刻的大事，更重要的是讓學生養成關心包括小花、小草在內的小事，把自己感興趣的人和事作爲繪畫日記的內容。同時，也會讓學生明白平凡的事物只要通過細心觀察，大膽表現，也可以繪製出優秀的作品。還可以讓學生帶來日記本，選感觸最深、體會最真的日記在小組或全班進行交流.

3、學生作業，老師輔導

通過看教學光盤中小朋友的作品，體會學生作品中文字和繪畫相映成趣，情趣盎然，自己做也時，用生動的形象表現出來，用簡短、流暢的語言進行描述。

三、課後小結

利用班級壁報開闢“繪畫日記”欄目，使之成爲班級的亮點，讓學生體會成功的快樂。

《日記》教學設計11

【教材理解】

國小生在讀了一些文章、認識了一些字之後，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，併產生把它們記錄下來的衝動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作範文。讀了能啓發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的衝動化爲自己的行動。

【設計理念】

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關係，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨裏的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行爲，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

【學情簡介】

通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力，

【教學目標】

1．認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強團結互助的意識。

3．有寫日記的興趣，並按照日記的格式，開始學寫日記。

【教學重難點】

識字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。

【教學方法】

引導點撥、合作探究

【教學準備】

多媒體課件、課文朗讀錄音、寫字操

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、談話導入新課，揭示課題。

1.師：老師給大家帶來一個詞語，你知道什麼是日記嗎？（師出示日記，請知道的同學說一說）

2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動或有意義的活動，看課外書、看電影電視、參觀訪問等受到的啓發教育……當然也可以記你所見所聞、所思、所感的內容，捕捉一些有意義的內容，然後把它如實寫下來就行了。簡單了說就是每天記錄人物、事件、感想的小文章。

3.師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，並板書）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會“則”是量詞），課題還可以說成“兩則日記”。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1．聽課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。

2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子並思考：“我”做了一個什麼夢，夢想成真了嗎？（交流初讀收穫）

師：真是會讀書的孩子，老師還想知道大家生字認得怎麼樣？

3.同桌之間互查生字（認識的扣在桌面上，不認識的放在桌子上）

師：剛纔老師發現有這幾個字，大家認起來有點難（貼在黑板上），那通過下面的學習，我相信大家都能學會。

4．課件出示含有本課生字的句子。（指名讀）

5．課件出示含有本課生字的詞語：

師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對了，請你高高爲他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請你教一教他。（指名領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀）

6.課件出示含有本課生字的一段話：

師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準確叫出它們的名字。（自由讀後指名讀）

7．課件出示單個生字（摘蘋果遊戲）

師：你們真了不起，獎勵大家一個小遊戲，如果你讀對了，蘋果就會被你摘下來（開火車讀生字）。還有很多同學也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對了，蘋果就會裝進車裏送給阿英妹妹。

8.交流記字的方法

師：你們真棒，短短的時間就把生字都認識了。有句說：分享使人快樂，誰能把識字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）

三、細讀課文，理解感悟

（一）學習第一則日記（過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現，我的心情有什麼不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。）

1.學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什麼時候寫的？（6月1日）

2.“六一”是我們的節日，你想在這一天收到什麼禮物？爸爸媽媽可能會送我們什麼禮物？（生交流）

3.練習說話：

師：用你們剛纔說的連成一句話吧！

課件出示：六一兒童節到了，爸爸送我，媽媽送我，就是沒有我想要的，我極了。

4.小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的願望同大家一樣都沒有實現，我們齊讀第二自然段。

5.所有的東西都有兩份，你知道爲什麼嗎？（一份給我，一份給阿英）

6.小作者沒有得到心愛的裙子，她心裏高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

（二）學習第二則日記（過渡：在第一則日記中我的夢想沒有實現，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢，而且夢想依然沒有實現，但我的心情卻是高興的，什麼原因呢？讀讀第二則日記）

1.指名讀，看看這一則日記是什麼時候寫的？寫了些什麼？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）

2.阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）

3.阿英妹妹告訴我些什麼？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學。）

4.讀到這裏，你覺得媽媽是個什麼樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什麼？（請生說說。）

5.小作者又做了一個夢，這次她又夢見她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。

6.我買白紗裙的夢依然沒有實現，卻非常高興，你明白了嗎？（請生說說）

四、指導書寫

1.下面這八個字是本節課要求大家會寫的字，你們看一看，這些字有什麼共同特點?（左右結構）

2.雖然它們的結構相同，但老師還想把它們分成四類，動動腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）

3.學生觀察這四類字，說一說書寫時應該注意什麼？（生說，師範寫，邊提醒。）

4.生描紅練習，寫完後同桌互相評一評，寫的不好，你來當小老師教一教他。

5.檢查詞語

五、拓展

《日記》教學設計12

【設計意圖】

教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內容，剩下的就好辦多了，怎麼樣讓孩子寫日記有內容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作爲具體的教學材料。

【學習目標】

１、認識則、昨等１３個生字。會寫份、粉等８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人爲樂的意識。

３、有寫日記的興趣，並按照日記的格式開始寫日記。

【課前準備】

１、讓學生課前讀通課文，把字音讀正確。

２、通過調查、訪問、查資料等了解日記是怎麼回事。

３、日記格式圖。

４、準備日記本。

【教學流程】

第一課時

一、談話導入新課

師：我寫兩個字，你瞭解它嗎？（師板書：日記）

生１：日記。

生２：把做過的事情記下來。

生３：把一些好事寫下來。

生４：把我們出去遊玩過的地方寫在本子上。

師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：２４ 日記兩則，並板書）

二、讀書──說話

師：現在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什麼問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什麼話要說的嗎？說什麼呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？

生：行。

師：咱們試一試，以後養成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什麼呢？還有一個情況，老師認爲要養成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來。現在開始讀，怎麼讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。

（生讀課文）

師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那麼誰想起來大聲讀？現在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，

（舉手的同學讀第一、二段）

師：好，想讀的站起來，你們接着讀第三、四段。

（生讀這兩段）

師：老師發現有的同學動作慢了點，剛纔沒有爭取到機會，現在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家幫忙啊？

生：不用。

師：好，剛纔讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！

（生讀第二則日記的第一段）

師：現在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

生：我是全班讀的最好的！

師：她這麼說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最後一段。

（生讀課文最後一段）

師：讀得真不錯，好，現在誰想說話呢？想說就舉手。

生１：第一段有一個字不認識。

師：這個不認識的字你作上記號了嗎？

生１：我圈出了。

師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌願意幫他嗎？

生２：我願意。那是個投字，tóu。

生３：課文中說，今天是我的節日，我想問是什麼節日？

師：哦，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什麼話要說的嗎？

生４：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店裏的那條白紗裙，很漂亮的。

師：那麼，課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送我什麼禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）

（學生邊讀邊畫）

生：我的夢想沒有成真，因爲媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。

師：應該說是她，而不是我。誰能正確的說呢？

（指名同學繼續講）

師：她的夢想沒成真，結果心裏真不是滋味，哪裏能看出來？誰能讀出感情？

（生讀最後一段，師板書：不高興）

三、指導寫字

師：同桌互讀要求寫的８個字，並說說可以組成什麼詞？

（同桌互相檢查）

師：有困難嗎？

生：沒有。

師：考考同學，這８個字可分成幾類？爲什麼這麼分？

生：按偏旁可分爲４類：女字旁爲一類，日字旁爲一類，有分字的份、粉爲一類，讀字爲一類。

師：非常好。老師先範寫姑、娘、妹。

（師範寫，提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）

（同樣方法指導書寫昨、晴、份、粉、讀。）

第二課時

一、談話激趣

師：上節課我們是讀書──說話，這節課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰，行嗎？

二、讀書──問答

師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完後，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？

（生自由讀課文，並提出一個問題）

師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？

生１：阿英妹妹是個怎麼樣的人？

其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。

補充：她很勤快，幫媽媽幹活，也很好學，不是看書就是問問題。

生２問：你認爲媽媽小氣嗎？

其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。

補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。

生３問：第二則日記中的我做了一個什麼夢？

其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。

三、學習日記格式

師：這篇課文跟我們以前學的有什麼不一樣？

生１；第一則日記開頭寫了６月１日，星期五，陰。

生２：第二則也寫了這些。

生３：我認爲寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎麼樣。

師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。

四、練習寫日記

師：你覺得我們班的誰最聰明？

生１：蔣科沅，因爲他上課愛動腦，常常舉手。

生２：可他有一點不好，有時要欺負我們。

生３：他作業不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。

生４：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。

生５：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。

生６：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。

生７：他還有一點不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。

師：你自己說，同學們說的對嗎？壞習慣要改正喲！接下來把剛纔同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接着寫他的聰明，最後寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。

（生寫日記）

五、展示日記

六、板書

【板書】

日記 夢想 心情

第一則 穿上白紗裙 不高興

第二則 不買白紗裙

省錢買書 高興

送給苗家小姑娘

《日記》教學設計13

教材分析：

這次的習作內容是要求學生學寫觀察日記。在習作提示中明確了本次訓練的重點是要讓學生試着進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收穫。寫好後讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。寫完後，通過組織學生讀一讀、評一評，根據同學的意見，修改習作。目的是培養學生的觀察能力，繼續培養學生寫日記的良好習慣，並挖掘習作素材，爲寫好習作奠定基礎。

學情分析：

四年級學生往往能說出一些現象，但在表達時還存在困難。加之學生本身的積累不是很豐富，對記敘事情的條理不明白，要把自己的觀察清楚的表述出來，還需要教師有目的的引導，循序漸進，激發習作興趣，逐漸培養習作能力。

教學建議：

本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，並能進行較長期的觀察活動，並通過指導提高科學觀察的效率。

教學目標：

【知識與技能】

1．引導學生學會觀察，並在觀察中有新的發現。

2．讓學生把自己觀察中的發現先說出來，再有條理地寫出來。

3．願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．學會寫觀察日記，並養成寫日記的良好習慣。

【過程與方法】

採用啓發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特徵，及準備採用什麼樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

【情感、態度與價值觀】

培養學生寫日記的良好習慣。

教學重難點：

重點

培養學生觀察的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。

難點

把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

教學準備：

教師：確定觀察對象，佈置學生連續觀察。(開學初就進行佈置)

學生：做好觀察記錄。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．圍繞主題，把觀察中的新發現或觀察過程中發生的事情寫下來。

2．語言具體生動，觀察要細緻，按照一定的順序寫。

教學重難點：

重點

引導學生運用本組作者的表達方法。

難點

把觀察的經過和自己的發現寫具體。

教學過程：

一、新課導入

通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂分享給大家？

二、指名試說，師生共同點評

着重從以下幾點入手：

1．觀察了什麼事物，是怎樣觀察的？

2．有什麼新的發現？

3．觀察過程中，什麼事情給你留下了深刻的印象？

三、根據內容取題目

1．學生說題目，師整理。

2．你喜歡哪個題目，爲什麼？

四、明確寫作要求

討論明確：

1．注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

2．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作爲一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。

3．選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學生起草，教師巡視

學生動手開始寫作文，教師巡視指導。

六、佳作引航

水仙花

3月16日星期五晴

半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。

我仔細端詳，發現它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹着它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長着密密麻麻的白色根鬚，像老爺爺的白鬍須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。

爲了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。

今天下午，我驚喜地發現，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間衆星拱月般圍着黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！

我看着眼前這水仙花，彷彿是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！

點評：這篇日記採用總分的結構介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環境，詳寫了它的外形特點，接着寫查找養花資料，最後寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。

板書設計：

寫觀察日記

明確習作要求動筆完成習作

第二課時

教學目標：

1．培養學生自評自改、互評互改的鑑賞能力。

2．讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。

教學重難點：

重點

掌握基本的修改習作的方法。

難點

組織評議習作，修改習作。

教學過程：

一、指導評議內容及方向

1．同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

2．同一內容描寫，粗略與細緻的對比。

3．優秀習作的賞析。

二、自我修改文稿

1．自讀習作，初步修改。

(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

(2)讀別人的習作，幫助同學修改。

2．指名讀習作，大家共同修改。

(1)選擇不同的內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

①語言是否通順，用詞是否準確。

②意思表達是否清楚。

(2)再次修改自己的習作。

3．展示臺。

推選好的習作進行展示。

(1)在小組內展示。

(2)在全班展示。

三、謄寫評價

學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。

板書設計：

寫觀察日記

自我修改認真謄寫

教學反思：

在這節課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現的問題，並針對這些問題進行分析並且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發了學生的學習興趣，並給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細緻的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。“生活是作文之本。”在我看來，我們的學生的生活範圍是極有限的，這種有限的生活範圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。爲了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使自己心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養學生的觀察能力更主要是培養學生養成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，爲了使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象。我想一要多引導，二要多提醒。佈置學生寫觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，並且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。

《日記》教學設計14

教學要求：

1、能掌握日記的格式，並養成勤寫日記的好習慣。

2、能知道日記的內容比較廣泛。

3、能瞭解這則日記的內容及敘述順序。

4、能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經過寫清楚。

教學過程 ：

一、讓學生弄清日記的格式

1、同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎？

2、指名學生回答。 c

3、我們不妨再看看例文的格式。

4、教師小結。

二、使學生明白寫日記的內容

1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什麼？

2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什麼事？

3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包含哪些？

三、引導學生了解日記的選材

1、設疑：既然日記的內容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？

2、學生同桌討論，交換意見。

3、教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者爲什麼寫吃桃子這件事？

4、師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造。

5、學生討論交流。

四、引導學生掌握敘述的順序。

五、促進學生養成良好的習慣。

1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。

2、師生共同談寫日記的好處。

3、號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今後將如何寫日記。