《年月日》的教學設計
作爲一名教職工,時常需要用到教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的《年月日》的教學設計,歡迎大家分享。
《年月日》的教學設計篇1教學目標:
1、認識時間單位年、月、日,瞭解它們之間的關係。
2、培養學生仔細觀察、認真思考的能力。
3、使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯繫,激發學生學習的積極性。
4、培養學生的愛國主義精神和保護環境的意識。
教學重點:
認識時間單位年、月、日,瞭解它們之間的關係。
教學難點:
協助學生記住大月、小月的天數。
教學準備:
多媒體、年曆、彩筆
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1、今天是個有意義的日子,能和這麼多可愛的小朋友一起來學習,我一定要把這個日子記住,今天是哪年幾月幾日呀?現在是20___年__月__日__時__分__秒(板書),黑板上哪些是我們學過的時間單位?
2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?
二、自學提示一
交流彙報
(一)認識年曆
時光快車看大家對年月日這麼感興趣,準備送給大家一份禮物,這可是他記錄時間的法寶,你知道是什麼嗎?(年曆)年曆上面記錄了月份、日期、星期、節日等等。
教研活動
(二)大月、小月、特殊月的探究
1、大家可別小看它,它裏面可是藏着許多的小祕密呢!接下來就讓們火眼金晶看年曆,自己先觀察,然後把你的發現在小組裏說一說,比一比,看哪一個小組是火眼金睛隊!
2、學生彙報觀察發現:
(1)一年有12個月
(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)
(3)有30天的月份是4、6、9、11月
(4)2月份有28天
3、剛纔我們發現的是2011年年曆上的小祕密,那麼其他年份的年曆是不是和今年一樣呢?火眼金睛,繼續行動!
眼見爲實,老師今天也帶來了近幾年的一些年曆,我們一起在他們身上找找答案吧!
4、小組彙報:對照2011年的天數統計表,哪一個小組的統計結果和2011年統計表一樣?請派一名代表說說你們小組統計的是哪一年;哪個小組的統計結果和2011年統計表不同?哪裏不同?(2月)你們統計的是哪一年?
5、總結:通過我們剛纔的統計活動,我們知道了:除了2月份,其他各個月在不同年份中天數是一樣的,大多數年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。
6、全年天數:一年有多少天?是每一年都有365天嗎?
7、在今年這365天裏,有一天一定是大家最想喜歡的,那就是你的生日,火眼金睛找生日,請大家在10秒中內圈出你的生日,開始!
自學提示二
教研活動
(三)大月、小月記憶方法
1、誰生日的月份有31天,誰生日的月份有30天?
2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。
3、誰媽媽的生日是在大月?有的同學去日曆上找啦,怎樣很快地記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我們先來看看在一年12個月中,大月、小月和2月是怎樣排列的,老師把大月塗上了紅色,把小月塗上了黃色。
4、觀察統計表,想想,怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?
5、學生彙報,老師總結方法:
方法一:拳頭法(帶領全班一起數,自己再數一數,同座之間數一數,全班再一起數一數)
方法二:歌訣法:一三五七八十臘,三十一天永不差。
6、反覆練習記憶:
(1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。
(2)同座之間互相背一背、數一數。
(3)大家來挑戰(我出題,你判斷)
檢測(略)
(五)新課小結:有沒有感覺現在渾身充滿了知識的力量?能量越大責任越大,我們的一位老朋友,現在正犯愁呢,讓我們去幫幫他好嗎?(引出喜羊羊)
三、鞏固應用
1、判斷題:
(1)每年都是365天()
教研活動
(2)24個月就是兩年()
(3)小明說他的生日是4月31日()
3、拓展練習
(1)8月1日的前一天是幾月幾日?6月30日的後一天是幾月 幾日?
(2)小明說:"媽媽說我的生日是元旦的前一天,我是哪天過生日呢?
(3)這批牛奶的生產日期是:20___年__月__日,保質期爲:六個月,這批牛奶今年幾月份過期?
教學反思:
我在設計這節課時把本節教學的重點定位於:把數學知識還原到生活中,讓學生經歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對於三年級的學生來說,要在40分鐘內認識時間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數等,存在着一定的困難。通過上這節課,我覺得本節的目標定位準確,通過教師的引導,學生在活動中進行學習,課堂設計落在實處。
《數學課程標準》提出:數學教學,要緊密聯繫學生的生活實際,從學生的生活經驗和以有的知識出發,創設生動有趣的情景,引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數學活動,掌握基本的數學知識和技能,初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題,激發對數學的興趣,以及學好數學的願望。《數學課程標準》指出:動手實踐,自主探索,合作交流是學生學習數學的重要方式。
《年月日》的教學設計篇2教學目的:
1、使學生認識時間單位年、月、日,並能記住各月的天數。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念,培養學生的觀察能力和思維能力。
3、通過學生的小組合作,培養他們的合作意識與主動探究的意識。
教學過程
一、激趣導入,揭示課題
師:今天,老師帶來一件東西,請同學們猜一猜是什麼東西?
1、課件出示:一物生來真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日曆”。隨後,教師出示20___年日曆。
2、揭示板書課題:今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒,都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位,年、月、日是表示時間較長的單位。
二、 自主探索,合作學習
1、認識年曆
師:請同學們拿出自己的年曆卡片,認真觀察:你可以從年曆卡片上面瞭解到哪些知識?
(1)放開讓學生獨自觀察後4人小組討論,互相交流。
(2)彙報觀察討論的結果。(如:國際兒童節是幾月幾日?國際勞動節是幾月幾日?國慶節呢?教師節呢?中華人民共和國是哪一年成立的.?香港迴歸是哪一年?我的生日,有紀念意義的日子等)
(3)你能根據2003年的年曆回答問題嗎?(課件展示萬年曆來讓學生觀察)一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月有多少天?一年有多少天?
2、記憶大、小月
(1)課件展示:拳頭法。全班齊數一次。
(2)課件展示:兒歌法。教師講解兒歌,讓學生自由記憶兒歌。
(3)遊戲練習:老師任報一個月份,是大月就請男生起立,是小月就請女生起立,誰站錯,站慢就算輸了。
三、實踐應用(課件出示)
1、一年有()個大月,有( )小月。
2、12月30日的後一天是( )月( )日;
3、你的生日是( )月( )日;
4、你還能提出什麼樣的問題來考考同學們?
四、總結競猜
1、通過這節課的學習,你獲得了哪些新的知識?
2、猜謎語。出示:最長又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最寶貴的是什麼?(時間)師:既然時間這樣珍貴,那我們應該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)
《年月日》的教學設計篇3一、教學目標
1.使學生認識時間單位年、月、日,瞭解他們之間的關係;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2.使學生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻;初步理解時間和時刻的意義,學會計算簡單的經過時間。
二、教學內容
學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒,並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗,有關年、月、日方面的知識,也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中,有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。
三、實踐活動:
製作年曆
教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之後,安排了製作年曆的活動,一方面能使學生鞏固對年月日的認識,另一方面,可以加強數學知識與現實生活的聯繫,體驗數學知識在實際生活中的應用,培養學生對數學的興趣。
新知識點:
1、認識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
四、教學要求:
1、使學生認識時間單位年、月、日,瞭解它們之間的關係;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻;初步理解時間和時刻的意義,學會計算簡單的經過時間。
五、教學建議:
1、關注學生的對的生活經驗 ,讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時,教師要充分運用教材提供的素材,開展豐富多彩的實踐活動,讓學生通過對事件與時間關係的體驗,初步建立時間觀念。
2、爲學生創設自主構建知識的活動和思考空間。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的,但是年、月、日之間的關係更加複雜,學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗,但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此,爲了使學生更好地瞭解年、月、日之間的關係,教材內容在設計時着重爲學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時,教師可以提出富有啓發性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年曆時,讓學生思考“一年有幾個月“等問題,讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關係等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關係和24時計時法。
3、重視直觀教學,充分發揮鐘錶模型等教具、學具的作用。
由於學生平時很少使用24時計時法,因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時,學生往往感到不太習慣。教學時,應使用鐘錶模型等教具或學具,加強對鐘面的觀察操作,引導學生觀察一整天時針正好走兩圈,體會鐘錶外圈與內圈的數的關係,讓學生積累豐富的表象,理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時,讓學生通過觀察和操作,從出發時刻開始,轉到到達時刻,把直觀觀察和路線圖對應起來,並口算出經過的時間。
六、教學過程
一)、學前準備
1、填空。
1時=()分 1分=()秒
1時=()秒 240分=()時
1分25秒=()秒 82分=()時()分
2、提問:
(1)時、分、秒都是什麼單位?(時間單位)
(2)關於時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀等)
(3)那麼關於年、月、日的知識你想知道些什麼?
3、導入新課
講述:地球繞太陽運轉一週經過的時間就是一年,月亮繞地球運轉一週經過的時間大約就是一個月,同時,地球自己也在旋轉,地球自己旋轉一週的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二)、探究新知
1、認識年、月、日。
(1)出示材料。
提問:以前我們用鍾、表來研究時、分、秒,那麼年、月、日我們可以用什麼來研究呢?(年曆卡)
(2)觀察手中的年曆卡,看看這是哪一年的年曆。
(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
提問:10月1日是什麼節日?申奧成功是在哪一年呢?
(4)請同學們在年曆卡上找出你所知道的紀念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
(5)合作探究。
觀察:一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
(6)討論交流。
教師根究學生的回答內容,板書:
年 月 日
一年 12個月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
(7)質疑:你們每人手中的年曆卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。(是)
(8)認識大月、小月。
講述:通過同學們認真仔細地觀察,我們已經知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不會發生變化的,我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月,把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了,哪個月的天數有變化呢?(2月)從這裏可以看出,二月的天數比大月、小月的天數要少,所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
剛纔我們在年曆上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日,現在請你們想一想,自己的生日是在大月還是在小於?
3、記住大月、小月。
通過上面的學習,我們已經知道了一年有12個月,7個大月,4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢?
教材上介紹了一種左拳記憶法,應該怎麼數呢?
(1)出示左拳圖。
(2)講清相應部位所表示的每個月的天數。
(3)根據圖,全體一起記憶。
(4)指着自己左拳再次記憶。
(5)再介紹一首兒歌,加強記憶。
七個大月心中裝,七前單數七後雙。
二月是個特殊月,其他各月是小月。
三)、課堂作業新設計
觀察今年的年曆。
(1)一、二、三月一共有( )天。
(2)六一兒童節是星期( )。
(3)四月份有( )個星期零( )天。
四)、思維訓練
想一想:9月30日的後一天是幾月幾日?
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