課文《追尋李白》教學反思
本課教學中,我多次運用多媒體課件展示,給學生多種感官刺激,激起學生對所學詩文的“興奮點”,達到“課亦始,趣亦生;課進行,趣漸濃;課結束,趣猶存”的境界,切實激發起學生學習古詩的興趣 。
教學中我先以幻燈片的形式出示李白的多句詩句作爲引子,讓學生談談自己印象中的李白,打開學生的話匣子。然後展示出李白的頭像及其介紹,把靜態枯燥的.材料融入到畫面之中,使其能直接促進學生的視覺、聽覺、感覺,使學生產生強烈的學習願望,搭起入境橋樑。引學生入“境”入“情”,走進文本,從幻燈片中進一步瞭解李白其人。
第二環節中出示我精心製作的李白遊歷圖,讓學生直觀地看到李白的足跡幾乎遍佈半個中國 。緊接着出示一系列李白遊歷中的古詩詩句,讓學生以讀來走近古詩,讀出韻味,初步感受古詩文韻味的魅力。
而下面恰當地運用電教手段,出示賞析方法,則旨在有效地引領學生學會如何賞析詩句。
教學古詩時課件的使用牢牢把握住了詩中的一些關鍵語句、重點字詞,形象、生動地再現在學生眼前,幫助學生深入剖析、找到切入全詩的關鍵點,進而準確把握古詩的詩韻、內涵,以達到事半功倍的良好效果。本詩字斟句酌,用詞精妙絕倫,是理解該詩的詩眼、詩魂。學生在欣賞的過程中,不僅領略到詩中所表達的意蘊和意境,而且還領悟到詩中語言文字運用之妙。
而在教學古詩其間穿插多媒體動畫演示,指導學生觀察畫面,啓發想象,在此基礎上對學生進行朗讀訓練,使他們越讀越覺的心曠神怡,不由自主的進入了“相看兩不厭,只有敬亭山”的詩境。
總之,在古詩教學中合理運用電教手段,不僅能讓學生學得興趣盎然,學得紮實有效,更能使學生多方面的能力得到訓練和提高。
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