《 寓言故事》教學設計
【學生分析】
學生在以往的學習中接觸過簡單的寓言故事,但是對於其領悟及創作只停留在最表層,雖有豐富的創作素材和豐富的想象力,但不敢大膽去嘗試。
【設計理念】
本節課根據教學目標,結合“新課標”理念,注重師生互動和學生學習興趣、知識能力的培養,在學生所具有的基本能力的.基礎上,充分發揮學生豐富的想象力,利用他們相互評價,相互提問的互動氣氛感知和深化,聯繫生活進行實踐和創作。
【教學目標】
1,根據以往所接觸的寓言故事總結寓言故事的特徵;
2,同學之間交流自己創作的寓言故事,並以所總結的寓言故事的特徵爲依據,
評價同學創作的寓言故事;
3,根據生活素材補充、編寫寓言故事,進一步培養想象能力和發散思維能力。
【教學重點】①交流評價自己的寓言創作
②把總結的寓言故事特徵融入到自己的寓言創作中去
【教學難點】正確地將所總結的寓言特徵融入自己的評價及創作中去
【教具】 多媒體 教學過程設計:
附:課文
《赫耳墨斯和雕像者》
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店裏。他看見宙斯的雕像,問到“值多少錢?”雕像者說“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問“赫拉的雕像值多少錢?”“還要貴一點。”後來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身爲神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些,於是問道:“這個值多賞少錢?”雕像者回答說:“假如你買了那兩個,這個算饒頭,白送”
這個故事適用於那些愛慕虛榮而不被重視的人。
改動後:
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個像,問到“值多少錢?”雕像者說“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問“赫拉的雕像值多少錢?”“還要貴一點。”赫耳墨斯聽後,莫不作聲,悄然離去。
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