木蘭從軍語文課教學實錄
3. 出示:我國古代有一位女英雄,名叫花木蘭。
師:學完了這一節,再來讀這句話,可能會有更深的理解啦!誰來讀?(師引導:你敬佩她什麼?對呀!讀!齊讀。)
五、學習第三自然段
過渡:小朋友們,你們認爲她這樣做能行嗎?(師設問:你爲什麼認爲她以能行呢?並隨機點評:行,你相信她,有志者事竟成! 不行,是啊,她畢竟是個女的,女子從來就沒有上過戰場的呀!)師:結果如何呢?我們向下讀!
1.隨機出示第三自然段。木蘭告別了親人,披戰袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。在多年征戰中,她爲國立下了赫赫戰功。
① 請大家自由讀這一段,你知道了什麼?或者讀懂了什麼?
② 交流:
師:先看第一句,你知道了什麼?看看從這些詞語中你還能讀出什麼?
(三個人說。急、快,勇)
生1:急。(師評:你真不簡單!居然讀出了自己的理解!說說看,怎麼個“急”法?生說。師:好,把你的理解送進去,讀!生讀。)
生2:快!(師評:說說看,怎麼個“快”法?生說。師:好,把你的理解送進去,讀!生讀。)
生3:勇!(師:對呀!花木蘭歷經千山萬水,克服艱難險阻終於來到了前線!真是位女英雄!讀!
師結:一邊讀一邊想,不僅讀出了木蘭的心情,讀出了木蘭勸說家人的情節,而且還讀出了自己的理解和感受!老師想說:讀出自己的獨特感受,最美!(板書:感受)
師:讀第二句,你知道了什麼?
生:功勞大!
師:對呀!她在邊疆一蹲就是12年呀,在這12年中她帶領軍隊打敗了敵人的許多次侵略。小朋友們請讀補充閱讀的內容。(生讀)
師:她在12年的征戰中,爲國家立下了許多大的戰功。這就叫“赫赫戰功”!(加點讀)
③ 想不想看一看這位英勇善戰的`女英雄?(出示插圖1)
師:你想對她說些什麼?
師:對呀,把你的理解送進去,讀!(指名讀戰功句。)
師板畫邊說:她渡過了波濤滾滾的黃河,翻過了高聳入雲的燕山。躍馬提槍,馳騁沙場,英姿颯爽,奮勇殺敵,爲國立下了汗馬功勞,多麼英勇呀!讓我們一齊來誇誇她!(齊讀並背第三節)
2.出示:我國古代有一位女英雄,名叫花木蘭。
師:現在你認爲她是不是英雄啦?讀出你的理解和讚歎。
(師引導:你讚歎她什麼?對呀!讀!齊讀。)
六、學習第四自然段段
過渡:戰爭結束了,女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉,脫下了戰袍,換上了心愛的女裝,來探望她的將士們怎麼樣呢?
1. 默讀第四段,畫出有關詞語。
2.交流:
生1:驚訝。(出示對比圖)
師:對呀,由一個英勇善戰的將軍變成了文靜俊美的姑娘!能不讓人驚訝麼?
師:所以,來看望她的將士們都很吃驚呀!(出示圖)如果你就是將軍、士兵,你會怎麼說呢? 再看看圖,想一想還會有哪些人來看望她呢?(朋友、鄰居、小時候的小夥伴……)、如果你就是她的朋友、鄰居、小時候的小夥伴,還會問她什麼呢?
3.配樂齊讀。
4.出示:我國古代有一位女英雄,名叫花木蘭。
師:木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘!真讓人萬分驚訝!我們再來讀這句話,可能會有更深的理解啦!帶着你的驚訝之情讀這一句。
(師引導:你驚訝什麼?對呀!讀!齊讀。)
七、老師對照板書,總結出內容與學習方法
花木蘭 爲國爲家分憂 女英雄
……
邊讀邊想
心情 情節 感受
師:學完了課文, 如果請你給課文加個結尾,來讚揚一下女英雄花木蘭,你會怎麼寫呢?
八、回讀詞語
現在我們再來讀一讀這些詞語,理解可能就更深啦!帶上自己的理解讀一讀這些詞語。
九、作業超市
(一)必做題:展開想象,說說木蘭是怎樣說服家人的,然後用幾句話寫下來。
(二)選做題:1.講一講:把這個故事講給家人或自己的朋友聽。
2.背一背:喜歡背詩的同學可以背一背《木蘭詩》(《補充閱讀材料》二)。
3.演一演:把故事排成課本劇,和同學演一演。
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