國小語文《廣玉蘭》課堂教學實錄
師:她,幽香飄遠,微風中夾着一絲香甜。她,高雅潔淨,陽光下盡展無限純美。她,生生不息,風雪中鑄就鐵色柔情今天,讓我們一起走近她,走近她美的世界。一齊讀題。
生(齊讀):廣玉蘭
師:廣玉蘭,哪有一點花的氣息,硬梆梆的,倒像扔了一塊大石頭。
師:誰來讀?
生(感情朗讀):廣玉蘭。
師:你爲什麼這麼讀?
生:這樣讀可以表現對廣玉蘭的讚美。
師:還有誰想讀?
生(感情朗讀):廣玉蘭。
師:告訴大家你是怎麼讀的?
生:我想讀出對廣玉蘭的喜愛之情。
師:讀的好,說的更好。讓我們把感情送進去,齊讀
生(齊讀):廣玉蘭
師:記住,我們語文朗讀最講究一個情字,一篇文章,一段話,哪怕是一個詞,都要用情去讀。板書:情
師:下面老師檢查一下,看看這篇課文的生字你們是不是會讀了,有信心通過檢查嗎?
出示第一組四個生字詞:概括、質感、林陰道、彈性
分別指名讀。
師:同學們讀得很準。在這四個詞語中,你有要提醒大家特別注意的讀音嗎?
生:彈是多音字,彈性的彈讀tán,不能讀成dàn。
生:性是後鼻音,不能讀成前鼻音xìn。
生:陰是前鼻音,不能讀成後鼻音yīng。
出示第二組五個生字詞
⑴盛開着的玉蘭花,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛。
⑵圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育着新生命的.種子。
⑶再配上有着鐵鏽色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣,使人覺得另有一番情趣。
師(指嬰兒一詞):誰來讀?
生(粗聲讀):嬰兒。
師(笑):聽起來一點兒不像嬰兒,起碼是壯年。
學生立刻明白,舉起一片小手。
指名再讀。
師:你爲什麼這麼讀?
生:因爲嬰兒剛生下來,非常嬌嫩,所以要讀的輕柔。
師:請你把第⑴句讀一讀。
生齊讀。讀得很投入,也很有味。
師指名讀圓莖一詞。
師指名讀孕育一詞。
師(邊寫邊講):注意孕的寫法,看!大大的肚子裏有個孩子。誰知道孕育是什麼意思?
生:孕育就是生孩子。
師:請你讀一讀第⑵句。
師:廣玉蘭也生孩子嗎?
生:孕育就是產生新一代。
師:你的悟性可真高。
師指名讀第⑶句。提醒學生注意斷句。
師:掃清了字詞的障礙,請大家自由地朗讀課文。
生自由地朗讀課文。
師:把你最喜歡的那一段讀給大家聽。
指名朗讀課文。
師:這麼多同學喜歡的第三自然段呀!爲了滿足大家的興趣,這節課我們就先來學習第三自然段,好嗎?
生自由地朗讀第三自然段。
師:這一段主要寫了什麼?
生:寫了四種形態的廣玉蘭。
生:寫了同一株廣玉蘭上開着各種不同形態的花。
師:你們看到了哪些形態的廣玉蘭呀?
生:有含羞待放的,有剛剛綻放的,有盛開着的,還有凋謝了的。
師:自由讀這一段,把最讓你着迷的那種花形告訴大家,好嗎?
生:我喜歡盛開的玉蘭花,因爲她的花瓣潔白。
生:我也喜歡盛開的玉蘭花,作者把它比作嬰兒的笑臉,我眼前彷彿出現了嬰兒那粉嘟嘟的笑臉。
師:看到嬰兒粉嘟嘟的笑臉,你的心情如何?你最想幹什麼?
生:我的心情很愉快,真想伸出手去撫摸一下。
師:把你的這種感受送進去,練讀這句話。
生:我喜歡凋謝了的玉蘭花,因爲看到紫紅色的小顆粒,就感到了安慰,就看到了希望。
生:我也喜歡凋謝的玉蘭花,因爲一般人看到花謝會傷感,讀了這句話讓我感到希望,感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。
師:是的,《紅樓夢》中的林黛玉看到花落簌簌流淚,而作者筆下的這株凋謝的廣玉蘭卻讓我們感受到了無限的生命力。也許在來年,也許在某一個角落,又會有一株廣玉蘭悄然綻放。
生:我喜歡初綻的廣玉蘭,它太香了,小蝴蝶都迫不及待地鑽進去了。
師:小蝴蝶鑽進去幹什麼?
生:採蜜。
師(笑):小蝴蝶有也採蜜的本領嗎?
生(恍然):是蜜蜂鑽進去採蜜。
師:蝴蝶與蜜蜂不一樣,蝴蝶着意於花的美麗,蜜蜂卻是循香而至。請把你的理解帶進去讀一讀。
生:我喜歡含羞待放的廣玉蘭,這句中的羞字讓我想到了廣玉蘭像個害羞的小姑娘。
師:你有很高的語文素養,從一個羞字就能聯想到了美麗羞澀的少女形象,一起來看看圖片中的廣玉蘭含羞待放的樣子。
師:同一棵樹上有各種形態的廣玉蘭,遠遠看上去,一株廣玉蘭就像
生(齊讀):數世同堂、生生不息的大家族。
師:能說說自己對這句話的理解嗎?
生:一株廣玉蘭就是一個有許多花的大家庭。
生:各種形態的廣玉蘭生長在同一棵樹上。
生:有的剛剛長出來,有的已經凋謝了,廣玉蘭樹上什麼時候都有花。
師:讓我們一起將這株美麗、充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海裏吧!齊讀第三自然段。
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