國小語文《廣玉蘭》評課稿範文
1、利用多媒體教學直觀形象,貼近學生生活,提高學生學習興趣。爲了把教學內容展現在學生面前,我引導學生觀看了一個個精彩的圖片,學生表現出極大的興趣,注意力高度集中,看得津津有味。學生的學習興趣一下子調動了起來,爲上好這堂課打下了基礎。
2、在指導學生品味作者精緻、生動的語言上,主要採取了抓重點詞的方式,通過多種方法來品讀關鍵詞語。學生在句中讀好這些詞,達到對句段的理解。如在學生對“玉琢冰雕”詞語的理解上運用了聯繫學生的生活實際、圖片展示等方式提升學生的語文素養。而且在對學生恰到好處的評價和引導中,使得學生對廣玉蘭花的質感理解就加深了,朗讀便水到渠成地達到了深情並茂的境界,真正引導學生走進了文本。
3、引領學生深入文本,潛心體驗,從而發現了廣玉蘭的美麗多姿,發現了它身上蓬勃的`生命力。在這個發現的過程中,學生的心靈受到觸動,情感受到感染,精神得到昇華。這是一種深層次的解讀,學生帶着自己的經驗世界走進文本,原來與學生存在距離的廣玉蘭,現在成了學生理解的起點,發現美的起點,尋求閱讀樂趣的起點。
評價:
“語文教學生活化”就是要樹立大語文教育觀,開放語文課堂,將學生從抽象、虛擬的課本中解脫出來,讓語文走進生活,讓生活走向語文,給學生感受自然,使學生在與現實世界的撞擊、交流中產生對世界、對生活的愛,從而自發地、主動地去獲取知識,同時又在這一過程中讓學生在廣闊的生活空間中學語文、用語文,迴歸生活的真實。
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