《廣玉蘭》說課設計範文

　　一、教材簡析

《廣玉蘭》是蘇教版國小語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

　　二、教學目標

根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合五年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

1、認知目標

（1）認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。

（2）理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

2、技能目標

（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。

3、情意目標：

學生在品味朗讀的基礎上，激發學生對廣玉蘭的熱愛，激發對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

根據以上目標，將全課分爲三課時，第二課時的重難點確定爲：理解課文內容，瞭解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　三、教學重點、難點：

本課教學的重點是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。

難點是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。

　　四、教學準備：

網頁形式、自主性強的FLASH網絡專題網站。（廣玉蘭封面，分設四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭餘香濃。並提供配樂按鈕，學生自行點擊選擇。“玉蘭苑徜徉”內容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇裏分設“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點相應區域呈現各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習性、栽培等課外資料，“玉蘭餘香濃”設課外作業）

　　五、教法與學法：

“最有價值的知識是關於方法的知識”，本課採用網絡教學手段，根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“信息技術與學科的整合”、“指導學生合作、探究的學習方式”的教學理念，引導學生主動學習、自主學習、讀中感悟，多渠道接受信息。

　　六、教學思路：

本課憑藉網頁課件教學，激發學生學習的自主性，提高課堂教學效率，增強學生的互動。本課採用三課時達成教學目標。

第一課時：瞭解課文大致內容，幫助學生理清文章的思路，並學習第一自然段瞭解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

第二課時：理解課文內容，瞭解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種形態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

第三課時：複習詞語並練習背誦第三自然段，最後讓學生根據第三自然段練習寫一個片段。

這裏，我着重說一說第二課時的教學思路：

（一）言簡意賅，直接導入

課始，讓學生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”

今天，我們就藉助我們的專題網站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。

[這一設計既符合“媒體組合教學設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學生明確學習目標，喚起最強的學習。]

（二）自主探究，感受文字美

頁面導語：請進入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內容點擊進入！(請大家想想怎樣把自己的學習感受交流出來：你可以試着讀好課文，可以在對應網頁上留言，也可以和同桌探討一下……)

[此設計充分突出學生的自主性，利於學生髮揮個人的特長]

A．迷人花瓣

（欄目內容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對比；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術品）

導語1：認真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什麼感受？（學生可跟帖留言）

導語2：作者具體是分哪個兩方面寫花瓣的？跟帖完後，請你再讀讀課文，細細品味一下。

導語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個優美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內涵的”，這說明了什麼？（跟帖）

[這樣設計以各種優美的圖片構成了激發學生學習興趣的磁場，有利於學生把握語言文字，同時讓學生談自己的感受體會，更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的“學生是學習和發展的主體”的具體體現。]

B．多姿花形

（“多姿花形”欄目內容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，並製作圖配文的待移框；相關文字處做相應鏈接。“有的剛剛綻放……鑽了進去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長”——圖片；“數世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長繁殖；將幾種不同形態的圖片製成連續的播放）

導語1：第三自然段作者用優美的文筆描寫了不同形態的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了哪幾種形態？你能選擇合適的圖片移到相應的描寫形態的文字框裏嗎？然後再認真讀讀課文內容，給它們分別取個好聽的名字。（學生可跟帖）

導語2：你願意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認真讀讀你喜歡的那段文字，聯繫你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準備一下，選用你喜歡的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語言介紹；準備一下，把你剛纔給不同形態的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂）並說說想表達什麼感情）

[此環節中，利用網頁的超文本閱讀功能，提供學習資源，供學生自主的探究學習。提供配樂按鈕，自主選擇，並設計了取名這個環節，既增加學習的趣味性，又勢必引導學生結合文本發散創造性思維，進行獨特的體驗。]

C．盎然綠葉

（“盎然綠葉”欄目內容：4、5自然段內容；文字內容相應鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏爲伍”——圖片對比；寒風呼嘯的音樂）

導語1：俗話說，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學們，你們的眼光很獨特哦！現在你可以讀讀課文內容，看看葉子有什麼特點？

導語2：課文裏“活潑”一詞用得好嗎？爲什麼？

[這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體現了語文學科的文字的準確性，又以發散式的“體悟”體現了語文課堂教學中的自主靈活性。]

（三）交流品讀，展現個性美

A．迷人花瓣

1、作者是怎麼讚美廣玉蘭花朵的？

2、他是具體從哪兩方面來寫的？

3、“無法用語言文字準確形容”、“只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的`”說明了什麼？

B．多姿花形

1、研究這個內容的同學來說說作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態？

2、那有誰願意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？

彙報學習情況：

彙報1：用自己的語言表達。其他同學可作補充。

彙報2：展示給每一種形態的花取的名字，指名結合圖配文項目說出取這個名的理由。（引導別的小組參與討論，有無更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風采依舊等等）其他作補充。

彙報3：配樂讀四種不同形態廣玉蘭的句子。（分別讓每個同學說說自己想表達什麼情感。）結合指導朗讀；再指名其他學生讀；評議。

C．盎然綠葉

1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什麼特點嗎？

2、交流品讀。“密集油亮的綠葉……活潑。”指導朗讀；指讀。

3、課文裏用到一個詞“活潑”你們覺得用得好嗎？爲什麼？

5、還有其它句子也能體現它旺盛的生命力嗎？

指導朗讀“秋冬季節……裝點着自然。”

[此交流環節，充分利用網絡環境下廣播的功能，進行交流，增強師生互動，同時學生各自充滿個性的學習結果的顯示下，學生間又可相互補充，相互促進對文本的理解。]

（四）總結全文，拓展延伸美

1、廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。學罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？誇一誇它。

2、難怪作者在文章最後也情不自禁地抒發了自已的情懷：

引讀：“我愛——，更愛——”。

課外作業：

1、摘抄你喜歡的詞語、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。

2、仔細觀察你喜歡的一種花，學習課文的寫作方法（也可看看“知識庫”裏的文章），先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

[誇誇廣玉蘭的環節既總結了教學，又扣住了課文的中心，學生自然地體會到作者對廣玉蘭蘊含的思想感情。]

　　七、板書設計

花瓣 高雅潔淨

10、廣玉蘭 形態 姿態各異

綠葉 終年不敗

[這一板書設計從文字上看簡潔明瞭，緊扣文意；從形式上看條理清晰，寓含文意；從媒體運用的角度看，與網頁各主題內容演示相輔相成，相得益彰。]