一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿
這節課是在100以內數的組成的基礎上進行教學的。這樣既有利於學生掌握加、減計算,又有利於學生鞏固100以內數的認識。從溝通新舊知識的聯繫入手,促進知識的遷移,在模仿創新的過程中,理解掌握計算方法,提高口算能力。
鍾老師在《整十數加一位數及相應的減法》的教學中,爲學生提供形象思維的材料,激發學生的學習興趣和求知慾望,採用創設情景、觀察、比較等方法,組織學生進行自主探索,合作交流,幫助學生掌握整十數加一位數及相應的減法的計算方法,培養學生的自主學習意識和創新意識。
主要亮點有:
1、教學思路明確、清晰。這節課鍾老師圍繞複習舊課、導入新課、新知教學和鞏固新知四個環節進行教學。整個教學環節體現了主次分明的教學思路,非常好!
2、教態自然、大方;語言清晰、和藹,有親和力;激勵性評價語比較多。
3、能夠抓住國小生好玩、好勝的特點在鞏固新知這教學環節設計遊戲的學習進行鞏固,非常好;
4、注重算理。鍾老師引導學生理解爲什麼要進行加法計算,將30和2合起來。計算30+2的'結果,是通過擺小棒理解數的組成:3個十和2個一組成32。解決問題讓學生知道:爲什麼要進行減法計算,再依據減法的含義,從32裏去掉2。計算32-2的結果,可以依據數的組成知識,32裏有3個十和2個一,去掉2個一還剩3個十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運算,30+2=32,所以32-2=30。
6、體現算法多樣化。如在教學“2+30”時,學生是利用加法的含義來計算的,鍾老師提問:“還有別的想法嗎?”讓學生先討論交流,再引導學生髮現可以交換30和2的位置來算,體現了算法可以多樣化,學生在交流中,起到互相學習,互相促進的作用。
建議:
1、在計算過程中,多讓學生互相說一說是怎樣計算的,強化算理;
2、在引導學生分析減法時,是不是可滲透逆思維,即:想加做減。
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