《祖先的搖籃》教學設計
教學目標:
(一)、知識與技能:
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法:
1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態度與價值觀:培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感課前準備:錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
一、導入
1、配着舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌,師問學生配着這麼美妙的音樂你們想讀嗎?
二、初讀課文學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1、自讀課文,用你認爲最好的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的遊戲)
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字) 指名朗讀課文
三、理解課文
1、請同學們再仔細地讀一遍課文,看看自己讀懂了什麼?還有什麼不懂的。
2、把你自己的.想法先在小組內說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥) 教師適時點撥下面幾點:
(1)、搖籃在文中指什麼?(祖先生活成長的地方)
(2)、“我”想到了什麼?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、採、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作,體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
(3)、帶着你對課文的理解,有感情地朗讀課文。
四、擴展延伸
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會幹些什麼?畫一畫吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?
五、指導書寫
1、認讀本課生字卡片,組詞,並說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
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