《記梁任公先生的一次演講》的教學設計
【課型】
自學悟讀課。
【創意說明】
作爲一篇自讀課文,本文短小精悍,卻是言淺而意深,可供鑑賞學習的角度很多。從寫人記事的角度,從演講技巧的角度,從情感薰陶的角度,從品文品人的角度,都有很多可講之處。教師從中擇選任一角度,都可以上,卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價值的實現,也忽略了對學生自主閱讀欣賞能力的培養。因此,我把這節課預設爲自學課型,爲學生提供幾個泛角度,重在指導學生自主學習,提高鑑賞能力。
【學習重難點】
1、培養圈點勾畫的'閱讀技能;
2、學習寫出人物個性的方法;
3、感知演講的基本技能;
4、體察人物的個性和情操。
【課時】
一課時。
【課前預習】
1、閱讀課文,找出有疑問的地方,劃出來,提出問題,並試着自己做一點回答。
2、結合課後練習一的範例,在文中做盡可能的圈點勾畫,寫出自己獨到的見解。
【教學過程】
一、感知課文
1、入課:結合常規課前五分鐘演講,提出問題,明確學習目標。
2、誦讀:注意朗讀的基本要求:準確、流暢、有感情。
3、釋疑:提出預習中的問題,並在小組內討論。
二、鑑賞交流
1、創設角度:
⑴作爲一篇文章,你認爲作者寫出了人物的性格特點了嗎?請結合課後練習,分析文章的描寫角度。
⑵作爲一次演講,梁啓超的演講效果如何?你認爲爲什麼會產生這樣的效果?
⑶作爲一個人,文中說梁啓超“有學問,有文采,有熱心腸”,你能從文中找出佐證嗎?
2、討論交流:
⑴學生四人一組,任選一個角度,合作討論,並記下討論結果,推薦同學發言。
⑵學生交流討論結果,教師做適當點撥和總結。
三、遷移運用
1、請學生上臺演講。
2、學生評點:
⑴你覺得他的演講技巧如何?可以打多少分?
⑵任選描寫角度,《記同學的一次演講》。
⑶聽了他今天的演講,你覺得他是一個什麼樣的人?
四、總結
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