《記梁任公先生的一次演講》的教學設計方案
【教學目標】
1、瞭解梁任公及梁實秋其人。
2、學習細節描寫及加旁註的閱讀方法。
3、培養學生敢於質疑的精神。
【課時安排】
一課時。
【課前準備】
1、預習課文。
2、蒐集梁啓超、梁實秋背景材料。
3、找出描寫梁啓超的精彩生動語句,仿照研討一作些旁註。
【教學過程】
一、競猜題導入
我想給大家出一道競猜題,請根據我對他的描述猜一猜他是誰?
1、他給二十世紀文壇留下2000多萬字的作品;
2、他的散文豁達灑脫,亦莊亦諧,旁徵博引,中西逢源;
3、他的.散文小品集前後印行300多版;
4、他用近40年時間翻譯《莎士比亞全集》,他的《雅舍小品》審美地享受人生。
他就是──梁實秋,20世紀華語散文天地的一代宗師。
二、合作探究
爲一代大師試着評改文章,給他寫評語,做旁註。可評點精彩描寫,可給作者挑毛病,如語法錯誤
1、四人一組討論交流,語法問題當時解決,題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。
2、學生質疑解答:
⑴ 大約在民國十年左右(刪大約);
⑵ 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講(一次);
⑶ 我在聽先生這篇講演後約二十餘年(刪約);
⑷ 不少人對於中國文學發生了強烈的愛好(產生興趣)
3、質疑用詞寫法:
⑴ 禿頭頂不是在醜化梁啓超嗎?
⑵ 引用《箜篌引》十六字有什麼作用?
⑶ 寫我二十多年後渡河,用意何在?
⑷ 熱心腸體現在哪裏?
4、探究明確:
⑴ 禿頭頂如實描寫,無損人物。光芒四射是讚美之詞。
⑵ 十六個字二十多年後作者仍記憶猶新,凸現梁任公才華橫溢。
⑶ 側面烘托梁任公的才華。
⑷ 熱心腸屬古今異義,本文指感情濃烈,照應第8段。
5、評點大師:
作旁註:
⑴ 走進一位短小精悍光芒四射。
旁註:如實描寫人物肖像,氣度不凡,布衣難掩其風采。
⑵ 啓超沒什麼學問可是也有一點嘍!
旁註:謙遜又自負,風趣幽默又爽直。
⑶ 他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了。
旁註:獨特的方式,個性的動作,表現先生博聞強志。
⑷ 他真是手之舞之張口大笑了。
旁註:如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古來大學問家能有幾人?
6、表演開場白:
爲梁任公開場白作旁註時,請一位同學上臺表演開場白,用普通話,配上動作、神態。
三、教師小結
本課重點品文品人。品文本課同學們探討了文章寫法並且爲精彩描寫作了旁註。品人作旁註時品味了梁啓超的性格、品質,瞻仰了一代大師的風采。
四、佈置作業
梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工,展示鳳姐肖像,明確其身材相貌氣質的寫法,任選班上某位同學或老師進行肖像描寫,50字以內。
【教學設計說明】
梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》質樸而雋永,品人品文是教學重點,爲落實《新課標》自主、合作、探究學習,本教案從評改大師的角度切入,即爲大師修改文章、評點文章,極大地引發了學生的閱讀興趣,確認了學生閱讀主體的地位,既使學生不迷信權威,又使學生在合作學習中深入地探究了文本。佈置作業則採用參照式閱讀方法,目的在於使學生在閱讀中的收穫轉化爲文字表達能力。
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