《“冷戰”與“熱戰”》評課稿

有幸聽了張xx老師的一節公開課——“冷戰”與“熱戰”，頗受感觸，現總結如下；

1、從教材組織來看

按照課題將內容分解爲“冷戰”與“局部熱戰”兩部分，並能圍繞P64自我測評題展開，線索清楚，條理清晰，知識點整合較好，也便於學生更好地抓住主線、掌握知識點。

2、從三維目標實現角度看

總的來說，在三維目標實現上，可以看的出來，xx老師課前做了相當充分的準備，亦補充了許多相關材料，對冷戰的推進以及兩極格局的形成作了極爲詳細的介紹，在幫助學生對知識點的掌握以及情感態度價值觀方面做的比較成功到位。但在能力目標培養上，沒有引導學生通過閱讀“每課一得”，讓學生掌握世界格局的概念，同時在對培養學生分析與理解材料能力上也稍有偏差。雖在課程快結束時，發現了這一問題，但顯然引導的過於倉促。另外，在對比北約與華約兩大軍事集團是否也可以利用P63—64的材料閱讀題來引導學生得出材料。

3、從重難點分析上來看

圍繞“冷戰”局面的形成以及兩極對峙這兩個重點，xx老師補充了相當部分材料，通過師生互動，深刻剖析了事件的前後關聯，有效幫助學生突破了該難點。但“世界格局”（體系）是本文一大難點，很可惜的是這一部分未處理好，另雅爾塔體系—兩極格局的關係也未向學生交待清楚。

4、從教學細節來看

我們認爲，以下幾個細節，是否有值得商榷的`地方：①本課雖然線索清晰，但亦有一定難度，也確實需要補充一定材料，這樣在，在時間分配上需做好處理，如戰後國際背景耗時太多，應做好相關內容的整合與取捨。②冷戰與兩極格局的關係應點到，應向學生釋疑“冷戰”並非格局，而是兩極格局的一個特點。③東德與西德問題，課文中已提到聯邦德國，是否結合兩大軍事形成示意圖來解釋下東德與西德的由來。④出現一個口誤，蘇聯解體至今，新的世界格局尚未完形成，是否應當表述爲當今世界政治格局是朝多極化趨勢發展。