《桃花心木》的教後記
語文的外延應與生活的外延相等,課文《桃花心木》這一課就是巧妙地把語文教學與學生生活聯繫起來。在教學本課時,我緊緊抓住:“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話,讓學生帶着教材中的疑問:在不確定的生活中,想繼續生存必須怎麼辦?走進生活,在生活中充分地體驗、感受,然後再進行交流。
楊一帆說:“我是獨生子,一家人把我當寶貝,什麼事都不讓我幹,我就養成了不愛勞動的`壞習慣,平時依賴性強,每天收拾書包、盛飯都由奶奶、媽媽來幫忙。”
張婭說:“我也是獨生女,生活無憂無慮,自主性不強,每天要換的衣服都是媽媽隔夜放在牀頭的,這幾天,奶奶住院,媽媽服侍,我不知道穿哪一件好。這都是平時生活中沒有得到鍛鍊的結果。”
莫平清說:“我是獨生子,我不像你們飯來站法張口,衣來伸手,我爸爸長期在外做工,媽媽經常上夜班,每天回家我總是自己燒飯、燒菜。”話音剛落,教室裏響起一陣掌聲。
“是啊,樹木在不確定中爲了生存,會拼命紮根找水源,人同樹木一樣,如果在不確定因素面前想方設法戰勝困難去生存,也正像俗話所說環境鍛鍊人,環境造就人。”班級的小才女劉欽婷一語雙關地說道。使課堂教學推向高潮。
通過對這句話的理解,使學生的口語交際能力、思維能力得到培養。這種“潤物細無聲”的教育使學生從課文走向生活,指導生活中的行爲,切實實現語文教學與生活的鏈接。
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