國小五年級美術上冊《肖像藝術》教學反思
《肖像藝術》是五年級上冊第一課的教學內容,肖像畫一直是教學中的難點,也是學生繪畫練習的難點。人物肖像畫是培養學生觀察能力、表現能力的重要途徑。在人物畫教學中學生,常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛...
《肖像藝術》是五年級上冊第一課的教學內容,肖像畫一直是教學中的難點,也是學生繪畫練習的難點。人物肖像畫是培養學生觀察能力、表現能力的重要途徑。在人物畫教學中學生,常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病,針對此,本節課教學以趣激學、以情促學,把引導學生進行研究性學習、自主性學習作爲教學設計的原則。
本課以“尋找打開肖像畫大門的兩把鑰匙”爲線索,精心設計了多媒體課件,通過懸念引入課題,通過角色遊戲吸引學生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙:人物寫生要仔細觀察,抓住特徵。這樣的訓練培養了學生的信心,激發學生的興趣,充分調動學生的學習熱情。
教學中我出示了圖片《蒙娜麗莎的微笑》,這是一幅世界上最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達·芬奇的作品。畫家對於人像面容中眼角脣邊等表露感情的.關鍵部位特別注重刻畫,也特別着重掌握精確與含蓄的辯證關係,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神祕莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神祕的微笑。這樣學生就能更好地理解什麼事形和神了。
教學中,我一直在強調以形寫神,引導學生掌握欣賞肖像藝術作品的方法,但自己的引導方式只是一味的提問,看似自己在強調關鍵,實質上思維很亂。一節課下來,學生對以形寫神只是知道有這個詞,而形指什麼?神指什麼?根本沒有概念,更不用談是否掌握欣賞的方法了。
收穫:
通過教學,瞭解到了學生從四年級升到五年級後,狀態還沒完全到位。表現爲課前準備,作業格式,課堂紀律等。寫生基本功亦需進一步引導練習。因此,要進行一定的強化訓練。
不足:
學生在繪畫時線條不流暢,不能很好的表現人物特點。這部分應是今後訓練的重點。
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