國小教資考試音樂《豐收之歌》教學設計

作爲一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的國小教資考試音樂《豐收之歌》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教學目標

【情感態度價值觀】

通過學習作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。

【過程與方法】

通過對作品的演唱，並進行小組討論的活動，提高演唱能力與小組合作的能力。

【知識與技能】

瞭解歌曲所表達歡樂地情緒，能夠用打擊樂器進行創編，瞭解一音多字的音樂特點。

二、教學重難點

【重點】

感受歌曲所表達歡樂地情緒，瞭解一音多字的音樂特點，能夠用打擊樂器進行創編，完整有感情地演唱歌曲。

【難點】

通過學習作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。

三、教學過程

(一)新課導入

教師播放歌曲《在希望的田野上》，並提問：通過歌曲的聆聽能夠感受到什麼樣的場景?

學生自由回答。

教師總結：感受到了人民在豐收的季節裏收穫的喜悅以及他們忙碌的身影。那我們到今天一起去看一看人民在勞動中如何表達喜悅的心情吧!順勢揭示課題《豐收之歌》。

(二)初步感知

1.教師播放歌曲，並提問：感受歌曲中的強弱規律是怎樣的?

學生自由回答。

教師總結：歌曲的強弱規律的是強弱，這首歌曲確實是2/4拍，用拍手代表強拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的強弱規律。

2.教師再次播放歌曲，並提問：感受到歌曲的情緒是怎樣的?

學生自由回答。

教師總結：歌曲的情緒是歡樂地。

(三)學唱歌曲

1.發聲練習

趣味發聲：小貓怎樣叫?喵喵喵喵喵(12345)。

教師提醒學生採用飽滿、有節奏的聲音進行發聲練習，注意嗓音保護。

2.教師播放音頻，學生跟唱。

教師提問：作品中的旋律有什麼樣的特點?

學生自由回答。

教師總結並組織學生針對性練習：節奏帶有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音樂比較乾淨利落但又不失特色。

3.學生代表領唱，其餘學生演唱譜例。

教師提問：通過演唱標記爲紫色和黃色的旋律各出現了幾次?

學生自由回答。

教師引導學生先探索，之後總結並講解：紫色和黃色的旋律各出現了2次。

4.完整演唱譜例。

5.教師引導學生有感情朗誦歌詞，並請學生思考：歌詞描繪了一幅怎樣的畫面?

學生討論並自由回答。

教師總結並講解：感受到了一幅人們將收穫的糧食收進倉庫，乾草成堆忙忙碌碌的場景。

6.教師引導學生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問題。

請學生思考：歌曲表達的情感是怎樣的?

學生自由回答。

教師總結：歌曲表達對秋天大自然的美景讚美之情，體會人民豐收的喜悅之情，要養成珍惜糧食的好習慣。

7.教師引導學生完整演唱歌曲，並提問學生：應該用什麼樣的情緒演唱歌曲?

個別學生主動演唱。

教師總結並給與鼓勵性的評價：帶着對秋天的熱愛和豐收之後喜悅的心情去演唱歌曲。

8.完整而有感情地演唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師以“感受秋天”爲主題，以音樂小組爲單位，5分鐘時間，請學生用打擊樂器來創編旋律並表現作品。

學生進行展示。

教師給予鼓勵性的評價並總結：秋天是一個收穫的季節，我們剛剛用到了不同的打擊樂器，比如：鼓、木琴等，表達了對秋天收穫的喜悅之情，感受到大家的創編的能力，也體會到同學們對大自然的熱愛之情。

(五)小結作業

師生共同回顧作品的旋律特點，作者表達的情感，教師呼籲學生體會人民豐收勞動的辛苦，養成珍惜糧食的好習慣。

佈置課後作業：畫出你心目中的秋天豐收的景象，下節課分享。

四、板書設計