教師資格國小音樂《紫竹調》教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的教師資格國小音樂《紫竹調》教學設計，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

【情感態度價值觀】

通過學習作品《紫竹調》，感受民族器樂曲的魅力，產生繼承和弘揚民族音樂文化的意識。

【過程與方法】

通過對《紫竹調》的欣賞，並配以體驗、探究等方法，學生能夠初步瞭解民樂合奏的體裁形式，提高審美能力。

【知識與技能】

認識一些常見的民樂樂器，並能夠用聲勢創編的方式表現作品歡快的情感。

二、教學重難點

【重點】

完整聆聽並賞析《紫竹調》，逐步產生對民族音樂的興趣。

【難點】

對民樂合奏這一體裁的初步認識，感受民族器樂曲的韻味和魅力。

三、教學過程

(一)新課導入

播放江南絲竹音樂《春江花月夜》，並提問：在這首樂曲中都聽到了那些樂器?

學生自由回答。

教師總結：這首樂曲中有很多的樂器，例如笛子、二胡、琵琶等。這種由很多民族樂器組合在一起的演奏形式稱爲民樂合奏。順勢揭示課題《紫竹調》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲《紫竹調》，並提問樂曲的情緒是怎樣的?(感受)

學生自由回答。

教師總結：這首樂曲的情緒是非常歡快的。

2.教師再次播放樂曲，並提問樂曲中有幾個領奏的片段，試着說出分別都是由什麼樂器演奏的?

學生自由回答。

教師總結：共有三個領奏的片段，分別是笛子-琵琶-二胡。

(三)分步欣賞

1.播放樂曲開始的樂隊合奏片段，同時展示江南水鄉的圖片。提問：根據圖片的提示，結合音樂感受樂曲表現的是哪一地區的音樂?

學生自由回答。

教師總結：樂曲把我們帶到了一個美麗的水鄉古鎮，樂曲婉轉而又明快，有非常濃郁的水鄉特色。

2.教師播放笛子領奏的音頻，展示樂器笛子。

教師提問：笛子的音色聽起來有什麼樣的特點?

學生自由回答。

教師總結：笛子是中國廣爲流傳的吹奏樂器，因爲是用天然竹材製成，所以也稱爲“竹笛”。竹笛流傳地域廣大，品種繁多。中國笛子具有強烈的華夏民族特色，發音動情、婉轉。音色清脆嘹亮。是民樂合奏中的吹奏類樂器。

3.教師播放琵琶領奏片段，展示樂器琵琶的照片。

教師提問：琵琶和笛子相比有什麼不同?

學生自由回答。

教師引導學生先探索，之後總結並講解：琵琶是坐着演奏的，是有琴絃的。屬於民樂中的彈撥類樂器，琵琶的音色清澈、明亮，富有顆粒性。琵琶這一樂器有着非常悠久的歷史，是民樂合奏中必不可少的樂器之一。

4.教師播放二胡領奏片段，展示樂器二胡的照片。

教師提問：二胡和前兩個樂器相比有什麼不同?

學生自由回答。

教師總結並講解：二胡是用琴弓拉奏的，它的音色具有柔美抒情之特點，發出的聲音極富歌唱性，宛如人的歌聲。二胡始於唐朝，至今已有一千多年的歷史。是一種中國傳統拉絃樂器，也是中華民族樂器家族中主要的弓弦樂器之一。

5.教師完整播放樂曲，並組織學生哼唱樂曲的主題旋律並模仿樂曲的演奏姿勢。

(四)鞏固提高

教師以編創聲勢爲主題，請學生用編創節奏動作的方式表現作品。

學生進行展示。

教師給予鼓勵性的評價並總結：編創的聲勢動作要符合2/4拍子的節拍特點和歡快的情緒特點。

(五)小結作業

師生共同回顧《紫竹調》民樂合奏的體裁形式與主要樂器，教師呼籲學生熱愛中國傳統音樂文化。

佈置課後作業：蒐集一首民樂合奏作品。

四、板書設計