（優）國小音樂教學設計

作爲一位傑出的老師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家整理的國小音樂教學設計，希望對大家有所幫助。

國小音樂教學設計1

教學內容：

1.學唱歌曲《粉刷匠》。

2.做歌曲《粉刷匠》的歌表演。

教學目標：

1.學會用輕鬆愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

2.通過做《粉刷匠》的歌表演動作，表達對勞動的喜愛心情。培養孩子的音樂表演才能。

教學進程：

1.組織教學，師生之間相互問好。

2.講故事導入歌曲《粉刷匠》的學習。

3.聆聽歌曲，並說說歌曲的演唱情緒是怎樣的。

4.有表情，有節奏地朗讀歌詞。

5.學唱歌譜。

6.代詞入曲。

7.跟琴伴奏，用愉快歡樂的歌聲演唱歌曲《粉刷匠》。

8.設計歌表演動作。

A：我是一個粉刷匠，粉刷本領強。

雙手放在胸前，然後放下，右手做一次左右刷的.動作後，雙手向上打開。

B：我要把那新房子，刷得很漂亮。

雙手做拱形的向下動作後，右手做一次左右刷的動作後，雙手再次向上打開。

C：刷了房頂有刷牆，刷子飛舞忙。

右手做後刷和前刷動作後，雙手做抱球的左轉與右轉動作。

D：哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

右手食指指向自己的鼻子，雙手做向前旋轉動作後，兩手大拇指伸開，另外四指握緊，做兩手貼在一起的動作。

9.分組進行歌表演，師生就歌表演展開評述。

10.老師小結。

國小音樂教學設計2

教學目標

教學目標一：能用愉快，活潑的心情演唱《來吧！快樂的節日》，讓學生抒發自己的情感。

教學目標二：通過欣賞二部輪唱曲《卡農歌》，讓學生認識卡農的演唱形式和特點。

教學目標三：通過學唱《歡樂歌》，讓學生感受輪唱形式的特點，能隨歡快的節奏動起來，表達高興的心情，充分張揚孩子的個性。

教學目標四：通過音樂遊戲《雨的節奏》，讓學生感受音樂的節奏、音色等，並能運用所建立的“小音庫”中的音創編音樂短句，培養學生的創造力。

分析教材內容

本課安排了學唱兩首具有節日氣氛的歌曲，歌曲貼近孩子的生活，會令孩子們倍感親切和喜愛從而激發他們的學習興趣。欣賞一首二部輪唱歌曲，讓孩子感受另一種歌唱形式；還安排了音樂遊戲，讓孩子在音樂中盡情的玩，感受音樂的節奏等要素。

教學設計

（一）、學唱歌曲《來吧！快樂的節日》

《來吧！快樂的節日》是一首反映“六一”兒童節的歌曲，節奏明快，旋律活潑歡悅，歌曲“啦啦啦，啦啦啦......”一字一音的處理手法，使歌曲形象顯得分外熱烈、活潑、表現出兒童歡慶自己節日時的喜悅心情，曲調優美，朗朗上口，易記易唱。歌曲結構爲A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部這種同頭換尾的音樂，怎樣讓學生在演唱時處理四個樂句的'關係，同時感受音樂中起承轉合的結構，B段的六個樂句又如何處理？教師應給出正確引導。

1、看圖片配音樂。先請學生談談印象中一年裏有哪些節日？最喜歡哪個節日？與兒童相關的節日是什麼節？接着媒體展示有關節日的圖片，如《新年好》、《祝你聖誕快樂》、《每當走過老師窗前》等，請學生爲圖片配上相應歌曲的音樂。並導入新課。

2、聽聽想想。播放歌曲，要求學生聽完音樂後，談談對歌曲的感受，這首歌曲描述的是哪個節日？怎樣讓自己的節日過得更有氣氛。

3、創設情境。爲使“六一”兒童節過得更加熱烈，請同學們用自己身邊的東西設計現場，佈置一個過“六一”兒童節的場景。（邊聽音樂進行）

4、學唱歌曲。

（1）聽老師範唱，邊唱邊跳，感染學生。

（2）分句聽唱，難點訓練、如：切分音和附點節奏的處理，“啦啦啦......”一段要啓發學生用明亮而富有彈性的聲音表達孩子歡快的心情，最後一句聲音保持較強的力度。

（3）歌表演

本環節可作爲本課的高潮，挖掘學生特長，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，讓孩子們全身心投入，體驗音樂活動給他們帶來的樂趣。

5、評價

同學們參與活動的表現要及時進行評價，能更好調動他們積極性。

（二）聽賞二部輪唱曲《卡農歌》，學唱輪唱曲《歡樂歌》

二部輪唱曲《卡農歌》是黃自先生爲訓練輪唱而創作的。歌曲共有四個樂句。歌詞簡潔，音樂朗朗上口，突出輪唱一唱一和的特點。欣賞完《卡農歌》後，安排了學生學唱二部輪唱曲《歡樂歌》，歌曲旋律很簡單，只有兩句，卻能讓學生感受卡農的特點和熱烈、歡快的情緒。

1、聽聽說說。教師播放二部輪唱曲《卡農歌》，讓學生仔細聆聽，然後說說這首歌曲有什麼特點？

2、看看做做。教師出示各種顏色卡片：紅、黃、藍、綠等，各擺放在兩行，讓學生觀察並說出它們有什麼相同與不同？（請課件製作配合）

紅、黃、藍、綠、青、紫

紅、黃、藍、綠、青、紫

教師小結，得出規律：卡農原意是“規律”，這首歌曲是黃自爲訓練輪唱而創作的，歌詞本身就已揭示出卡農曲式的特點：雖則我先你後，各唱各的調子，其實只有一個旋律。{教參後附《卡農歌》譜}

3、聽聽拍拍。歌曲《歡樂歌》，由四個樂句（abac）組成，教師範唱，學生跟隨音樂的拍節奏。

4、聽聽動動。播放課件，要求學生用四個動作表現四個樂句，進行律動

5、唱唱比比。學會歌曲後，可進行輪唱。輪唱時，要抓住第二聲部的起音，如：一聲部唱“高”字時二聲部準確進入唱“歡”字，以此類推。

如：333、21………

歡欣高聲唱

OO33………

歡欣

6、師生合作。請唱得較好的同學與老師進行輪唱練習。

7、學生合作。把學生分成演唱組、樂器組、舞蹈組合作表演

國小音樂教學設計3

教學目標：

學唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，並啓發培養學生從小愛勞動的思想。

　教學重難點：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優美的並具有感染力的歌聲來表現歌曲意境。

　教學進度：第三教時。

　教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。

　教學模式：情境教學模式。

　教學模式流程：

情境激發情境體驗情境創造

情境導入激發思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現激發創編能力

準a、入場-->創設情境欣賞、哼唱、律動、熟悉歌曲a、自學歌曲創編情境性歌表演備：b：模仿練習b、演唱歌曲

　教學過程：

一、情境導入：

1、聽《拍手歌》進教室並做簡

單律動。

2、問好：一半學生吹奏口琴，一半學生唱。

3、模仿練習與重點樂句解決：

a、模仿練習：

聽、唱幾組模仿進行的音。

b、重點樂句：

（2）板書出示

提問：這條旋律除了模仿外還有什麼手法嗎？（重複）

（3）學生再唱一遍，然後教師用g大調的`音高唱一遍。

提問：老師唱的和你們一樣嗎？

學生回答：略

引出教師唱的是g大調。

方式：抽一個學生到前面改，其餘同學小組進行。

（5）糾正答案，並讓學生在口琴上找找音高。

4、情境佈置的導入：

（1）學生吹奏剛纔的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。

（2）設問：是誰要飛到大樹林中來？

5、情境佈置：

師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同佈置美麗的樹林。

流程說明

情境導入可以景激情，使學生儘快進入一種美的氛圍之中，設置疑問可激發學生的好奇與

學習慾望，情境佈置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學生熟悉音樂，爲歌曲的學唱作鋪墊。

二、情境體驗：

1、導入：同學們佈置時，教師已躲到花叢後，佈置完後，突然從花叢後伸出手（手中拿着小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”

學生回答：小蜜蜂！

2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）

a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。

b、師生共同用lu哼唱。

教師評價學生想象的畫面，並用優美的語言再一次將學生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡單遊戲。

3、學唱歌曲

a、導入：

師：好聽嗎？想不想學：就讓我們在口琴的幫助下自學。

國小音樂教學設計4

教學目標：

1、鳥是人類的朋友，本課以鳥爲題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。

2、運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行動去做好愛鳥活動。

教學過程：

　　一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發聲練習：

1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓愛吃魚，魚。

3、複習歌曲《一隻鳥仔》。

二、聆聽《對鳥》

1、看着歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）瞭解歌曲內容，簡單說說，並說說心情如何？

2、復聽，問句與答句在曲調上是否完全一樣？

3、探討一下書本作業：看圖說一說哪些行爲是對的？哪些行爲是錯的？從愛鳥的行爲中培養學生的愛心。

三、導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事

聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住着勤勞、善良的烏鴉媽媽，它每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給它那一羣可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終於有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因爲它已經老得飛不動了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一隻小烏鴉銜着它平生捕到的第一條小蟲回來了，它把小蟲餵給了媽媽。接着又來了一隻小烏鴉，兩隻，三隻。可把媽媽高興壞了。我們要不要學習小烏鴉？小烏鴉真孝順啊！我們爲這感人的故事取一個名字吧！（出示課題）

四、學唱歌曲

1、我們來聽聽、看看歌詞，跟着拍一拍節奏。

這是一首2/4拍的節奏，它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。

2、模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖

3、有感情地朗讀歌詞。

4、用聽唱法學唱歌曲。

5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反覆唱幾遍，注意音準。

五、創編活動

1、爲歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什麼方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下嗎？

2、律動：（師）同學們再想想除了爲歌曲伴奏，我們還可以用什麼方法來把這首歌變得更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想一想，自己編一編。可以按照節奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作爲主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

六、課堂小結：

通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那麼辛苦後我們可以做些什麼呢？我們應該做一些自己力所能及的`事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭髮自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。

國小音樂教學設計5

《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，並具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕鬆活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。

教學目標：

一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，並表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。

教學過程：

　　一、組織教學

二、欣賞〈勞動最光榮〉

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？

請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。

學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。

（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）

三、律動創新遊戲

師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，願意的請一起來參加。

音樂響起，你可以跟着音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什麼動物，在幹什麼。

（設計意圖：和學生一做遊戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕鬆愉悅的氣氛中學習）

學生參與。

四、學唱〈〈洗手絹〉〉，並表演

１、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室裏放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

２、請小朋友說說勞動工具的用途，並有節奏地用一用。

３、師問拿水盆、擦布的`同學：你知道怎麼洗擦布嗎？（搓）

４、一起用洗手絹的動作“搓”來和着音樂邊律動邊聽範唱。

５、小朋友看着自己把一塊髒手絹洗得乾乾淨淨的，心情怎麼樣？（高興）

確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看着勞動的成果，心裏別提有多高興了，讓我們帶着高興的心情一起來把這首歌唱一遍。

（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）

五、拓展、延伸

歌詞創編並表演。

小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？

我們班的小朋友真厲害，能做那麼多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長幹什麼家務活，然後編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

學生創編，師指導。

學生表演，教師及時鼓勵。

（設計意圖：讓學生髮散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好夥伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們國小生要熱愛勞動）

課堂小結：略

評語：

老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，爲取得優良的教學效果打下了基礎。無論老師，還是學生，都在輕鬆的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕鬆，學得愉快。今天的教學效果是不錯的，教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，爲啓發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑑賞力發揮了主導作用。

國小音樂教學設計6

一、教學目標

【情感態度價值觀】

通過學唱歌曲《牽牛花當喇叭》，學生能夠產生熱愛大自然之情，並能夠樹立環保的態度。

【過程與方法】

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演

【知識與技能】

學生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動作

二、教學重難點

【重點】

重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

【難點】

能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。

三、教學過程

(一)新課導入

上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學生這是什麼花?它的形狀像哪一種樂器呢?

學生自由發言，牽牛花，喇叭花，像個小喇叭。

教師總結：哦!同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學習這首歌曲《牽牛花當喇叭》，順勢導入新課。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

並設問：歌曲的情緒是怎樣的呢?

學生自由發言。

教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。

2.復聽歌曲

並設問：這首歌曲的`速度是怎樣的?

學生自由發言。

教師總結：這是一首中速的歌曲。

(三)學唱歌曲

1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;

2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，並提示學生音準;

3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞並注意曲譜中的一字多音;

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;

5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作;

(四)鞏固提高

(1)教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作;

(2)學生們分小組自行創編動作;

(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價。

(五)小結作業

今天我們學習了歌曲《牽牛花當喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同學們在日後能夠樹立起環保意識，同時具有發現美的眼睛，細心觀察我們生活中的一草一木，發現更多美好的事物，

最後老師留一個小任務，回家後把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。

四、板書設計（略）

國小音樂教學設計7

教學內容：

教材分析：

《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲，歌曲爲2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

學情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節課的核心，也是一個難點，節奏掌握對於學生來說也有一定的難度，尤其是最後一句結束句容易和前面的一句相混淆，最後一個創編環節學生之間的合作不夠默契，教師應善於引導，以激發學生的想象力、創造力。

教學目標：

1、知識目標：指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；瞭解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。

2、能力目標：通過學唱歌曲、創編歌詞，培養學生的音樂表現力、音樂想象力與音樂創造力。

3、情感目標：通過本節課的學習活動體會快樂的情緒，激發對音樂的熱愛。

教學重點：

感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。

教學難點：

唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××

0×︱×

0‖節奏

教學思路：根據新課標的理念，活動強調學生的感受欣賞，自主探索和發現，大膽嘗試和表現，學生自由討論發現難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經驗——充分表現”這一思路展開活動。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動物頭飾

教學過程：

　　一、組織教學

1、師生唱《師生問好歌》上課

2、師：同學們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱情進入課堂，一起來演唱一首《嗩吶配喇叭》

（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也爲老師的導語作鋪墊。）二．闖關遊戲，激情導入

1、師：同學們，剛纔這首歌裏分別講的是哪兩個樂器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽嗎？（好聽）音樂王國裏即將舉辦一場快樂的音樂會，有很多樂器參加，聽說嗩吶和喇叭中間的一個也會去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過有個條件，誰能順利地闖過三關，便有機會獲得音樂會的門票，大家有沒有信心闖關？（有）

（1）一起來看第一關（出示課件）請大家仔細聽這是哪一個樂器發出的聲音？生：有的說嗩吶、有的說喇叭

師：到底是哪一個呢？我們來觀察一下它是長的還是短的？

生：長的，是喇叭

師：對了，誰能模仿一下喇叭演奏方式？（學生模仿）師：非常棒！你聽老師模仿的像不像？

24 ××

××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

嘀嘀噠噠

嘀嘀

噠噠噠噠得兒喂

能不能像老師一樣有節奏的模仿出喇叭的.叫聲？注意是非常跳躍的（學生模仿）

好，第一關順利闖過！

（2）我們一起進入第二關

聽--這是什麼聲音？（教師播放課件）生：鼓

師：哦！原來是小銅鼓的聲音！誰來模仿一下小銅鼓的聲音？（學生模仿）

師：聽老師是怎樣模仿的？

24 ××

××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

得兒喂

注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的。

能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）恭喜大家，第二關也順利闖過了。（3）一起進入第三關

師：請小朋友仔細聽這個聲音是哪個樂器發出來的？生：二胡

師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽聽老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 24 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

嗞

扭扭嗞

扭

扭扭

得兒喂

注意胡琴的聲音是非常連貫的。

能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）

（設計意圖:此節奏是本節課的重點、難點，通過對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節奏，這樣既解決了重點、難點，又能引發學生的興趣，同時爲後面歌曲的教學做好了鋪墊。）師：好，三關順利闖過，我們這就去參加這場快樂的音樂會（大屏幕出示課題--《快樂的音樂會》）

三、歌曲學習

1、看《快樂的音樂會》FLASH，感受歌曲。

2、看歌詞、跟着老師有節奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理

②“咦”的時候，臉上表情應該怎樣③“的”在歌裏要讀di

3、請一個學生上來當小老師，教念第二段歌詞，如出現問題再指導解決

4、師：第三段歌詞全班一塊來解決

（學生自己齊讀第三段歌詞，如有問題再指導解決）

5、老師教念結束句歌詞

提問：結束句的歌詞與第三段最後一句的歌詞哪裏相同？哪裏不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個“蹦”字要讀的時間長一些。

師帶領學生反覆朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。

6、師：好，同學們，請跟着老師一起來學唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句。（學生學唱）

7、第二段歌詞請學生自己填唱，老師彈一句，學生填唱一句，如有問題師及時糾正。

8、師：同學們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來。

9、師教唱結束句，並用手勢註明音高的區別。

10、用接龍的遊戲，請學生和老師配合，學生填唱“得兒喂”

11、師：好了，現在三段都學完了，這裏面出現了兩個神祕小嘉賓，它們是誰？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶着它們這種快樂的心情一起來唱一唱吧（跟着課件一塊演唱）

（設計意圖：通過各種學唱的方式，使單調的練習多樣化，調動學生自主學習的積極性。）

四、創編動作師：同學們，現在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來分角色演唱這首歌曲，請同學們一邊演唱一邊做動作。哪位小朋友願意到舞臺上來帶領你們組做動作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過該環節給學生提供展示的平臺，培養他們的音樂表現能力，並帶上小動物的頭飾，激發其表演興趣。）

五、創編歌詞

1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想爲小狗小貓帶來了精彩的節目，我們一起來看看是誰？你們認識它們嗎？

（課件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）

請學生說出這三個樂器的名稱。

2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個樂器演奏的姿勢嗎？（學生模仿）

師：讓我們來看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個樂器的演奏姿勢）

3、師：想一想這三個樂器分別會發出什麼聲音？請學生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴

（吱扭扭）電子琴

（叮叮咚咚）法國號

（嗡巴巴）

4、師：好，現在就讓我們用新的樂器爲剛纔這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂的音樂會》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）

六、課堂小結

師：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏着自己的樂器結束本堂課吧！（播放《快樂的音樂會》）

板書設計

國小音樂教學設計8

教材分析

歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉的美景，讚美了生活的幸福，富有童趣。歌曲爲２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各爲４小節，其中第三樂句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，並運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句採用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現，最後的悠揚的'笛聲結束。

學情分析

學生弄融入到學習中，而且對本節課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

教學目標

1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、情感目標：能在活動過程中，體驗、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活。

教學重點和難點

教學重點：學唱歌曲並表演。

教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

教學過程

　　一、組織教學

1、隨《一隻短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。

2、師生問好。

二、學唱歌曲

1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？

2、學生自由說。

3、出示課件圖片（傍晚，小男孩揹着書包吹着笛子在山坡上趕着羊兒的畫面）請學生說說小男孩喜歡在做什麼。

4、引出新歌

5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節拍。

6、再次感受，根據歌詞自由創編動作。

7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）

8、跟琴學唱這一句，並指導學生唱得短促、輕快。

9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其餘的老師唱。

10、即時糾正錯誤。

11、學生跟琴演唱第二段。

12、認識反覆跳躍記號，在演唱中講解實踐。

13、圖色快表示曲調順序鞏固

14、各種形式鞏固練唱

三、創編表演

1、分組討論，自選道具，設計表演唱。

（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）

2、各小組展示、評議。

四、結束部分

隨《一隻短笛輕輕吹》出教室。

國小音樂教學設計9

教學目標：

1、通過對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進行聆聽、對比，感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。

2、聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。

3、增進學生對民族樂器的瞭解，培養學生學習民族樂器的興趣。教學重、難點：通過教學，讓學生感受樂曲表現的內涵。教學方法：自主探究、合作交流教具：課件教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，今天我們來學習、欣賞一種樂器。那麼有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片，簡單介紹。師：好，那麼我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬於什麼種類的樂器？當然，樂曲名知道的同學就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導學生說出《二泉映月》）

師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。

二、聆聽與鑑賞

聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。

師：同學們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那麼，接下來我們聆聽一首有關空山景色的二胡曲，同學們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。

師：我們再次聆聽，同學們找出“空山、鳥語”的相應演奏段落。找到後舉手回答，我們稍後在大屏幕上出示答案。師：出示大屏幕總結

二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。

接着，作爲“人”的形象出現，旋律起伏跌宕，節奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串於全曲，時而單獨出現，時而與鳥鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引着鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的'自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。）

2、簡介二胡的構造

師：同學們見過二胡嗎？有誰會拉二胡？對二胡瞭解的同學可以和我們分享下二胡相關知識。

師：下面我們一起來看大屏幕上出示的這張二胡構造圖片，我們一起來研究下二胡是怎麼構成的。

三、鞏固練習。

欣賞二胡曲《戰馬奔騰》，感受情緒風格變化，引導學生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進行討論，討論結束後各小組派一位代表進行發言，其他小組給出評論。

四、總結評價

演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經瞎子阿炳之手留傳近百年的悽慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出，有如阿炳現身之疑；而此詞與之相配，真是達到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。

二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽後總讓人產生對人生的種種無盡聯想，聯想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽後，總感到這曲子只可意會，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個時代的最強音。

板書設計：

空山鳥語

1、掌握兩個詞彙“空山”、“鳥語”。

2、古詩《鹿柴》

3、二胡構造

4、二胡作品不同風格特點

5、簡介劉天華

國小音樂教學設計10

教學內容：會唱歌曲《猜謎謠》

教學目標：

1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。

3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

教學難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

教學重點：能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。

教學過程：

一、導入

1、猜謎語

師：今天老師想給大家來猜一個謎語：

兩個角，抱着頭。

上樹頂，爬村頭。

扁扁嘴，細長的脖。

坐着高，站着低。

在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

（生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的`人給予肯定與表揚。）

師：同學們到底猜得對不對呢？聽聽歌曲是怎樣回答的。

二、講授新課

1、（出示圖片，聽錄音範唱、揭示謎底）

師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什麼？（問答式的對唱）

3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀

（1）按歌曲的節奏齊讀歌詞（請學生根據小動物的習性特徵來做一做動作）

（2）用一問一答的形式朗讀歌詞（師問生答）

4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

5、教唱歌曲

（1）隨琴填詞唱

（2）“雙簧式”的演唱練習

（3）解決難點（手勢襯詞的音高的把握）

（4）完整演唱

（5）學生分成兩組，一組問一組答，後兩句齊唱，並交換演唱內容。

（6）給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，並讓學生評價，如認爲有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

6、歌詞創編

請小朋友分組討論，給歌曲創編第三、四段歌詞

（1）細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇

（2）尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐狸

三、課堂小結

今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要讚美你們真是一個個巧嘴巴！下節課，老師帶你們一起去感受一下誇張的藝術文化。

國小音樂教學設計11

教學內容

《雲》

授課時間：14周

教學目標

1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊遊》、《雲》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《雲》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

3、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。

教學過程

　　一、組織教學

二、師生問好

三、複習歌曲《郊遊》

四、導入新課

五、新授歌曲

1、聽錄音範唱，感受歌曲意境，說一說《雲》和《郊遊》不同的感受

（《雲》的節奏舒展平穩，旋律親切動人，有着詩一般的意境，描繪出一幅由藍天、白雲、春雨、田野構成的美麗圖畫。）

2、完整聆聽範唱，邊聽邊跟老師做動作，感受三拍子的強弱規律

3、跟琴輕聲哼唱歌詞

4、齊唱

要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優美的意境。

5、用打擊樂器創編節奏爲歌曲伴奏

6、分小組創編各式表現雲的動作

7、和學生共同討論有關雲的'科學知識

8、模唱歌譜

六、欣賞《快樂的小熊貓》

1、欣賞，講故事

2、欣賞，啓發學生感知樂曲所描繪的不同音樂內容

3、畫一畫小熊貓憨厚的形象

七、小結

國小音樂教學設計12

教學目標

1、在演唱歌曲《郊遊》、《雲》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《雲》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

2、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。

教學過程

　　一、組織教學

　　二、師生問好

三、導入新課

四、新授歌曲

1、聽錄音範唱，和着歌曲的伴奏音樂拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒

2、聽錄音範唱，跟着老師和着音樂分別做幾種代表不同情緒的`動作，並選擇最能體現歌曲情緒的動作

3、跟音樂律動

4、跟琴輕聲哼唱

5、解決難點（弱起及附點）

6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏

7、邊唱邊做動作

8、欣賞與《旅行之歌》同類歌曲《豐收之歌》，邊聽邊動一動

五、欣賞《歡樂的鼓》等

1、完整聽三首歌曲，做連線題

2、欣賞《歡樂的鼓》

聽一聽，說一說歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動作

3、欣賞《拉網小調》

①仔細聽，用不同的動作表現聽後的感受

②模仿生活中的號子聲

4、欣賞《睡吧，小晨星》

一邊聆聽歌曲一邊律動，用心體會歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛

國小音樂教學設計13

教學目標

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情，並從學生的所感所悟中引導他們熱愛環境和小動物。

2、在遊戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，並能輕鬆地學唱曲譜和特殊記號。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

教材分析

重點

通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

難點：

1、音樂要素在歌曲中的理解和表現。

教具

課件

pci多媒體課件，Piano，學具打擊樂器

教學過程

一、組織教，師生問好。

二、導入新課：猜杜鵑

師：今天，我們班來了一位神祕的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲裏都有它的歌聲。現在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據他們而創作的世界名曲，裏面還有同學們非常熟悉的樂曲呢。

播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。

三、聽杜鵑：

通過聆聽的對比，引出本科欣賞內容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．

（一）、欣賞《森林深處的`杜鵑》

1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？

生：《森林深處的杜鵑》

2、感受音樂形象：

師：杜鵑藏在哪裏？你爲什麼這樣認爲？

生：藏在森林裏，可怕的地方，幽靜的地方……

師：這是一隻怎麼樣的杜鵑？你爲什麼這樣認爲？

生：孤獨的，自由的，害怕的…

3、聽辨演奏樂器，得出答案：

森林是由鋼琴樂器演奏的

杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的

（二）、欣賞《頑皮的杜鵑》

1、師：這隻杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎麼飛的？

師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。

學生感受出旋律的上行並跟着音樂飛一飛。

看老師的手勢唱一唱音階。

2、師：這回它又是怎麼飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1

學生感受出旋律的走向，並跟着音樂飛一飛。

認識低音的5 6 7並看老師的手勢唱一唱。

3、這隻杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎麼樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

生：很快樂，輕鬆……

師：和森林中的杜鵑相比怎麼樣？

讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎麼樣叫的？叫了幾聲？

師生一起數一數。（一共6聲，最後一聲連着叫兩次。）

（設計意圖：1、帶着要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、爲下面的遊戲做準備。）

5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛擡起來，眼帶微笑。（發聲練習）

（設計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發聲練習。）

四、唱杜鵑

（一）師範唱《頑皮的杜鵑》。

問：杜鵑和我在幹什麼？這是一隻怎麼樣的杜鵑？

這是一隻頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的……杜鵑。

（二）接唱旋律

1、注意旋律之間有沒有聯繫。老師唱1 3 5句，學生唱2 4 6句。

2、男女生接唱。

3、兩大組交換學習和互評

（三）帶入歌詞

1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。

2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。

（四）歌曲處理

1、處理歌曲的結尾

引導學生說出：應該漸慢，漸弱。並用歌聲來表現。

2、處理歌聲，並簡單瞭解奧地利。

3、設計一個小的遊戲活動，加深學生對歌曲的理解。

五、總結、互評

充分運用學生的所學進行互評、他評、自評

板書設計

頑皮的杜鵑

（1）5 6 7 1 2 3 4 5

（2）頓音記號

（3）課本練習題

教後反思

使用本教案在課堂教學中的感覺：a、好的地方。 b、碰到的問題。 C、今後再教本節課的設想。

國小音樂教學設計14

教學目標：

1、通過表演，感受音樂中描繪出對小音樂家的喜愛之情。

2、能結合自己生活中的`經驗探索感知音的長短。

教學重難點：

1、通過表演，感受音樂中描繪出對小音樂家的喜愛之情。

2、能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。

教學準備：錄音機、電子琴

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座!

2、發生練習。

3、複習歌曲及上節課內容。

二、基本部分：

1、表演《法國號》

(1)完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《法國號》，隨着歌聲拍手感受節拍。

(2)聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

(3)用聽唱法儘快地學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

(4)邊唱歌邊表演

2、編創與活動：

(1)認識響板，由教師示範學習演奏響板的正確姿勢。

(2)分小組討論音、響板的演奏方法，交流演奏方法。

(3)選擇一種演奏方法，爲歌曲伴奏。

三、結束部分：小結。

國小音樂教學設計15

一、教學分析

（一）教學內容：冀教版國小音樂四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過老師窗前》，這是一首要求學生會唱的歌曲。

（二）教材分析：

歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優美、感情動人的兒童歌曲。歌頌了老師爲培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲爲2/4拍、二段體結構。第一樂段四個樂句的節奏平穩，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿着無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最後一句下行級進的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。

（三）指導思想：

1.在學唱《每當我走過老師窗前》時，以情感爲主線，引導學生結合音樂要素，有目的地感受、體驗歌曲情緒，能夠有感情地演唱歌曲。通過演唱，體會歌曲所表達的師生之間的真摯情感。

2.在教學中巧妙的運用信息技術，對學生的音樂學習起着至關重要的作用。它不僅能提高學生對音樂的興趣，也能擴展學生想象力和思維的空間。充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入音樂的欣賞、演唱與表演當中，創造一個良好的藝術氛圍。

（四）教學目標

知識與技能：1.能用甜美的聲音，深情地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2.掌握附點四分音符的演唱。

過程與方法：以培養學生的音樂感知能力爲主，引導學生通過聆聽、演唱、舞蹈等實踐活動

在感受音樂的魅力。

情感態度與價值觀：

1.通過有感情的演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

2.通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。

重點：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

教具準備：多媒體課件、光盤、鋼琴等。

二、教學過程

（一）問題導入、激發興趣。

在上課開始，我首先提出問題：從入學至今，你和老師之間發生的什麼事讓你難忘或感動呢？你們想對老師說什麼？

（設計意圖：這個問題能很快讓學生回想起和老師日常相處的點滴，既能最快的.吸引學生的注意力，又能調動學生的積極性，把學生帶入到本課的學習當中。）

（二）聆聽歌曲、初步感知。

1.播放歌曲《在祖國懷抱裏》，引導學生在聆聽的過程中思考：歌曲是什麼速度？歌曲表達了什麼樣的音樂情緒？

（設計意圖：引導學生在聆聽的過程中思考問題，能使學生更專注的傾聽。）

2.講述“附點四分音符”。

（設計意圖：附點四分音符的演唱是本課的重難點之一，因此在講述附點四分音符之後，出示四條簡短的視唱，幫助學生鞏固所學知識，以便後面歌曲的學唱。）

3.再次聆聽歌曲，引導學生找出歌曲中的四分音符

（設計意圖：這一環節在讓學生再次鞏固附點四分音符的同時，也能加深對歌曲的熟悉程度。）

（三）學唱歌曲?

1.按節奏讀歌詞。

（設計意圖：節奏和音準是學生們學唱的難點，通過這一環節能解決學生們的節奏問題。）

2.學唱歌曲。採用又慢到快的速度教唱，遇到問題及時解決。提醒學生注意歌曲的強、弱，歌曲的旋律等。引導學生用歡快的情緒演唱歌曲。

（設計意圖：能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的難點之一，通過聆聽和我的範唱，引導學生解決難點。）

（四）課堂小結、情感昇華。

總結本課所學過的知識。

（設計意圖：通過“我學會了……”和“我體會到……”這兩個問題，既讓學生回顧了本課所學的知識，也使學生感受到在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。）

3、教學反思

這節課在我精心的引導下，學生積極、主動的參與到音樂學習當中，達到了預定的教學目標。總之，本課的設計，力求着眼於學生的主體發展，致力於運用現代信息技術，優化課堂教學。但是，本課的設計還有很多的不足，例如，有些學生們不能很準確的演唱附點四分音符，在引導之後學生們還是唱不好，我只好帶着學生一起唱。下次可以我設計一些遊戲，讓學生在遊戲中學習知識，解決難點，再引入本課，有可能就會有比較好的效果。當然，在平時的教學中，還要加強這方面的教學，全面提升學生的聽賞和演唱的能力。