大班音樂迷路的小花鴨教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的大班音樂迷路的小花鴨教案，歡迎大家分享。

大班音樂迷路的小花鴨教案1

活動目標：

1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感；

2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；

3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

活動準備：

1、多媒體課件，律動音樂；2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；3、有關對迷路及自救的方法；活動過程：

一、律動進活動室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；2、幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神祕的表情：聽！什麼聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）3、小花鴨爲什麼哭了？猜猜發生了什麼事情？

三、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞1、讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底爲什麼哭了吧！

2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲裏唱到了誰？小花鴨到底怎麼了？

3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭着喊着叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什麼意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什麼？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭着誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）6、小花鴨在什麼地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；8、小花鴨迷路了，她是心情會怎麼樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？爲什麼？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；四、創編第二段歌詞1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會怎麼做呢？（用一個動作來表示）3、抱着小花鴨的小朋友心情怎麼樣？爲什麼？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎麼唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什麼意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）6、猜猜這段音樂應該用什麼樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；五、音樂劇表演1、小朋友們真能幹，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來誇誇自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎麼講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其餘幼兒演唱歌曲）八、律動，結束活動1、小花鴨終於回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作爲教學的重點難點，而把培養孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽媽而傷心難過寂寞的心情，和樂於助人的情感作爲教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了，

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發揮。我設計了很多的問題，比如：怎麼唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎麼辦呢?等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。

2、爲了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環節，這個環節不但可以鍛鍊孩子的表現能力。還能瞭解孩子對這首歌是否把握，最後的遊戲環節點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有很多不足的地方，在這節音樂教學中自己的音樂素養有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今後的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平!

大班音樂迷路的小花鴨教案2

教材及幼兒經驗分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開始可以創設情境，讓孩子根據情境想象音樂的情感。

活動目標

1.理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

⒉嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。

⒊產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

教學重難點理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

活動準備

⒈多媒體課件，律動音樂；

⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

⒊有關對迷路及自救的方法。

活動過程

（一）律動進活動室，營造音樂氣氛

⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

⒉幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；

（二）播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神祕的表情：聽！什麼聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；

⒉教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

⒊小花鴨爲什麼哭了？猜猜發生了什麼事情？

（三）欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

⒈讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底爲什麼哭了吧！

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲裏唱到了誰？小花鴨到底怎麼了？

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭着喊着叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；

⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什麼意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什麼？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭着誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）

⒍小花鴨在什麼地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎麼樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？爲什麼？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

（四）創編第二段歌詞

⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

⒉看見了迷路的小花鴨，會怎麼做呢？（用一個動作來表示）

⒊抱着小花鴨的小朋友心情怎麼樣？爲什麼？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎麼唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

⒋房子代表什麼意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）

⒍猜猜這段音樂應該用什麼樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）

⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；

⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；

（五）音樂劇表演

⒈小朋友們真能幹，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來誇誇自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎麼講？

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其餘幼兒演唱歌曲）

（六）律動，結束活動。

⒈小花鴨終於回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

課後反思：

本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反覆欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時並通過欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現第二個目標，嘗試用表情和動作來表現歌曲，啓發幼兒隨着音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發幼兒同情、關心他人的情感。

大班音樂迷路的小花鴨教案3

一、設計意圖

音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路後傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉爲活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成爲孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維爲主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

二、目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》爲依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標爲：

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。

2、激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發幼兒能表現自己地慾望。

根據目標，我把活動重點定位於：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。

總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作了如下活動準備：

1、經驗準備：課前舉行過有關於迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的瞭解。

2、物質準備：關於歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準備：

活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利於幼兒進行表演。

三、教法學法

科學教法——輕鬆引領師幼互動

新《綱要》指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬鬆的環境中，爲幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕鬆地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啓發和音樂的動人薰陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。

本次活動中，我還將採用審美薰陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

有趣學法——學海無涯樂作舟

在本次活動中，我將以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更爲深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更爲豐富和有趣。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

四、教學程序

教學流程：激發興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動

（一）引入活動，激發興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一隻可愛的小花鴨卻正在傷心的流着眼淚。）

師：小花鴨怎麼了？幼：小花鴨哭了。

師：它怎麼哭了？你們猜猜可能發生了什麼事？

（《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，儘量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題裏，答案並不重要。重要的是一個爲什麼會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，並能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子願意動腦筋，願意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也爲下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底爲什麼哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）

（二）欣賞歌曲

1、第一遍有畫面欣賞音樂後，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什麼事？”

（這是一個概括性的問題，我認爲大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，並給予積極的肯定。）

2、第二遍無畫面欣賞音樂後，師：“聽了這首歌，你心裏有什麼感覺？”

幼一：“聽了之後，我的心裏感到很難受。”（這個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，並鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂於助人的精神。）

幼二：“這首歌曲真優美，我聽了還想聽。”（說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒瞭解歌曲的性質了。）

幼三：……

（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的`認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲後，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”

（一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。並且，大班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。）

（三）學唱歌曲

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化）

3、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加後綴詞等。

（孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。

師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由於這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環節中，要儘可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱後加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪裏呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束後請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現好，並要求大家向他學習。表演可進行2—3次。）

《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認爲我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種昇華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。

（五）活動延伸

師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家裏表演音樂劇好嗎？

（活動的延伸是爲了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）

五、教學反思：

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因爲是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換爲形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這裏很好的對孩子進行了樂於助人的品德教育。樂於助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤爲重要。

大班音樂迷路的小花鴨教案4

教材及幼兒經驗分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開始可以創設情境，讓孩子根據情境想象音樂的情感。

活動目標

1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。

3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

教學重難點

理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

活動準備

⒈多媒體課件，律動音樂；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關對迷路及自救的方法。

活動過程

㈠律動進活動室，營造音樂氣氛

⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；⒉幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；

㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神祕的表情：聽！什麼聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨爲什麼哭了？猜猜發生了什麼事情？

㈢欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

⒈讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底爲什麼哭了吧！

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲裏唱到了誰？小花鴨到底怎麼了？

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭着喊着叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；

⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什麼意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什麼？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭着誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）

⒍小花鴨在什麼地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎麼樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？爲什麼？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

㈣創編第二段歌詞

⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

⒉看見了迷路的小花鴨，會怎麼做呢？（用一個動作來表示）

⒊抱着小花鴨的小朋友心情怎麼樣？爲什麼？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎麼唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

⒋房子代表什麼意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）

⒍猜猜這段音樂應該用什麼樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）

⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；

⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；

㈤音樂劇表演

⒈小朋友們真能幹，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來誇誇自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎麼講？

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其餘幼兒演唱歌曲）

㈤律動，結束活動。

⒈小花鴨終於回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

課後反思：

本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反覆欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時並通過欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的？”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現第二個目標，嘗試用表情和動作來表現歌曲，啓發幼兒隨着音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發幼兒同情、關心他人的情感。

大班音樂迷路的小花鴨教案5

活動目標：

1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感；

2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；

3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

活動準備：

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關對迷路及自救的方法；

活動過程：

一、律動進活動室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

2、幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；

二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神祕的表情：聽！什麼聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；

2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

3、小花鴨爲什麼哭了？猜猜發生了什麼事情？

三、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞1、讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底爲什麼哭了吧！

2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲裏唱到了誰？小花鴨到底怎麼了？

3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭着喊着叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；

5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什麼意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什麼？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭着誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）

6、小花鴨在什麼地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎麼樣？，人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？爲什麼？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

四、創編第二段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會怎麼做呢？（用一個動作來表示）

3、抱着小花鴨的小朋友心情怎麼樣？爲什麼？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎麼唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什麼意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）

6、猜猜這段音樂應該用什麼樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）

7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；

8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；

五、音樂劇表演

1、小朋友們真能幹，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來誇誇自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎麼講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其餘幼兒演唱歌曲）

八、律動，結束活動

1、小花鴨終於回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作爲教學的重點難點，而把培養孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽媽而傷心難過寂寞的心情，和樂於助人的情感作爲教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了，

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發揮。我設計了很多的問題，比如：怎麼唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎麼辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。

2、爲了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環節，這個環節不但可以鍛鍊孩子的表現能力。還能瞭解孩子對這首歌是否把握，最後的遊戲環節點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有很多不足的地方，在這節音樂教學中自己的音樂素養有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今後的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平！

大班音樂迷路的小花鴨教案6

活動目標：

1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感；

2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；

3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

活動準備：

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關對迷路及自救的方法；

活動過程：

一、律動進活動室，營造音樂氣氛

1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

2、幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；

二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神祕的表情：聽！什麼聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；

2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

3、小花鴨爲什麼哭了？猜猜發生了什麼事情？

三、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

1、讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底爲什麼哭了吧！

2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲裏唱到了誰？小花鴨到底怎麼了？

3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭着喊着叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什麼意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什麼？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭着誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）

6、小花鴨在什麼地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎麼樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？爲什麼？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

四、創編第二段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會怎麼做呢？（用一個動作來表示）

3、抱着小花鴨的小朋友心情怎麼樣？爲什麼？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎麼唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什麼意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）

6、猜猜這段音樂應該用什麼樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）

7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；

8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；

五、音樂劇表演

1、小朋友們真能幹，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來誇誇自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎麼講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其餘幼兒演唱歌曲）

六、律動，結束活動

1、小花鴨終於回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因爲是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換爲形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這裏很好的對孩子進行了樂於助人的品德教育。樂於助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤爲重要。

大班音樂迷路的小花鴨教案7

活動目標：

1、欣賞歌曲，感受、理解歌曲的內容與所表達的情緒。

2、嘗試用表情(神態)、動作來表現歌曲的憂傷和愉快的情緒。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動重點難點：

1、重點：理解歌曲的內容與所表達的情緒。

2、難點：用表情、動作表現歌曲的憂傷和愉快的情緒。

活動準備：

掛圖兩幅。

活動過程：

1、律動《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》導入，調動幼兒情緒。

2、欣賞歌曲第一段，提問幫助幼兒理解歌曲內容。

你聽到歌曲中都唱了些什麼?發生了一件什麼事情呢?(小花鴨迷路了，哭着找媽媽)小花鴨在什麼地方叫媽媽呢?(池塘邊、柳樹下)小花鴨是怎樣哭着叫媽媽的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎)

出示掛圖一，教師總結：池塘邊、柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽。(這個環節的設計採用了反覆欣賞歌曲，讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律，認真傾聽歌詞，在聽聽、說說中記住歌詞，掛圖的出示爲幼兒展現完整的畫面，有助於理解歌詞，爲學會歌曲打好基礎。)

3、提問：小花鴨迷路了，誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?怎樣幫助小花鴨呢?(幼兒展開想象，進行討論)

(這個環節的設計是爲了喚起幼兒對迷路的小花鴨的同情，激發幼兒積極想辦法幫助小花鴨，打開幼兒的思維)

4、欣賞歌曲第二段，提問幫助幼兒理解歌曲內容。

小花鴨迷路了，這時是誰看見了它呢?(小朋友)小朋友是怎樣幫助小花鴨的呢?(把小花鴨抱回家送回家)小朋友把小花鴨送回家，高興的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)

出示掛圖二，教師總結：小花鴨迷路了，原來是小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在多次欣賞中，幼兒熟悉了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完整的敘事情節，爲幼兒更好地表現歌曲做好了準備)

5、完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表達樂情緒。

你覺得這首歌有幾段(兩段)

歌曲的第一段說了什麼事情?歌曲第二段說了什麼事情呢?

第一段唱小花鴨迷路了，哭着找媽媽，你看到這隻小花鴨、聽到的哭聲你的心情是怎樣的啊?這時臉上的表情又是怎樣的呢?

第二段唱小朋友幫助了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的?大家高興會是怎樣的表情?(這個環節的設計，是爲了引導幼兒如何表現歌曲的情緒，培養幼兒的情緒意識)

6、再次欣賞歌曲，引導幼兒用不同的情緒表現歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍。並嘗試用動作進行歌表演並結束活動。(反覆的欣賞與感受的目的就是爲孩子能夠準確表現歌曲的性質與內容，所以，在這個環節中老師採取多種形式讓幼兒來唱歌曲，表現歌曲，達到教學的目的)

課後反思：

本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反覆欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時並通過欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現第二個目標，嘗試用表情和動作來表現歌曲，啓發幼兒隨着音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發幼兒同情、關心他人的情感。

大班音樂迷路的小花鴨教案8

設計意圖

本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種小動物產生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時，卻不愛護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂欣賞活動——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

活動目標

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。

2、嘗試創編歌詞及製作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

3、感受人與動物間和諧美好的關係，培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

重點難點

重點：引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。

難點：嘗試創編歌詞及製作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

活動準備

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。

活動過程

1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）

2、故事導入，激發幼兒的興趣。

出示圖片（一），師：你看到了什麼？

幼A：我看到有一天，一隻小鴨子在池塘邊玩。幼B：我看到小鴨子哭了。因爲它想媽媽了。幼C：我還看到了柳樹。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭着喊着叫它的媽媽。

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大傢什麼。幼A：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

幼B：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

4、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。

（1）出示圖譜，瞭解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什麼問題？

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛纔在這幾個地方唱了什麼？幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭着叫媽媽。幼兒指圖學唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什麼地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

5、學習製作圖譜（二），創編第二段歌詞。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

（2）師：小朋友是怎麼做的？幼：把小花鴨抱起來。

引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小朋友很高興，她是怎麼唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦

引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

（4）引導幼兒將小房子貼入最後一格，並檢查是否正確。連唱第二段。

（5）邊看圖譜，邊試着唱出歌曲第二段。

6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

7、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？爲什麼？

幼：哭的臉貼上面，因爲小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心裏很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心裏很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

8、嘗試用動作進行歌表演。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什麼動作表現每一句歌詞。

（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。

活動總結

這次活動，幼兒通過感受音樂，爲小花鴨的迷路而同情、着急，爲能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，並且剛開始複習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質和《迷路的小花鴨》的歌曲性質形成鮮明的對比，使幼兒很快能認識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心裏很難過，很傷心。”體驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發幼兒同情、關心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶裏含滿了淚水，深深的爲歌曲的情景所感染，最後讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感，並幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪裏……我想你呀!”然後教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說：“不用謝，鴨媽媽再見!”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心裏感到高興，體驗了幫助別人的樂趣，並且在活動中，能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標基本達到。

大班音樂迷路的小花鴨教案9

教材及幼兒經驗分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開始可以創設情境，讓孩子根據情境想象音樂的情感。

活動目標

⒈理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

⒉嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。

⒊產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

教學重難點理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

活動準備

⒈多媒體課件，律動音樂；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關對迷路及自救的方法。

活動過程㈠律動進活動室，營造音樂氣氛⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；⒉幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神祕的表情：聽！什麼聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨爲什麼哭了？猜猜發生了什麼事情？

㈢欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞⒈讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底爲什麼哭了吧！

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲裏唱到了誰？小花鴨到底怎麼了？

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭着喊着叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什麼意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什麼？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭着誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）⒍小花鴨在什麼地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎麼樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？爲什麼？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；㈣創編第二段歌詞⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

⒉看見了迷路的小花鴨，會怎麼做呢？（用一個動作來表示）⒊抱着小花鴨的小朋友心情怎麼樣？爲什麼？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎麼唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）⒋房子代表什麼意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）⒍猜猜這段音樂應該用什麼樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；㈤音樂劇表演⒈小朋友們真能幹，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來誇誇自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎麼講？

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其餘幼兒演唱歌曲）㈤律動，結束活動。

⒈小花鴨終於回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

大班音樂迷路的小花鴨教案10

活動目標

⒈理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

⒉嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。

⒊產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

教學重難點

理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

活動準備

⒈多媒體課件，律動音樂;

⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

⒊有關對迷路及自救的方法。

活動過程

㈠律動進活動室，營造音樂氣氛

⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛;

⒉幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動;

㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神祕的表情：聽!什麼聲音?這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力;

⒉教師：誰在哭?(出示小鴨子圖片)

⒊小花鴨爲什麼哭了?猜猜發生了什麼事情?

㈢欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

⒈讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底爲什麼哭了吧!

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲裏唱到了誰?小花鴨到底怎麼了?

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭着喊着叫媽媽!

⒋師生共同演唱第一段歌詞;

⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什麼意思呢?你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什麼?"(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)"鴨子在哭着誰呢?"(叫媽媽)(幼兒學唱第4、5、6句)

⒍小花鴨在什麼地方叫媽媽?(池塘邊，柳樹下)，請幼兒貼圖片;

⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對;

⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎麼樣?人難過的時候，聲音會很快還是很慢?老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢?爲什麼?

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;

㈣創編第二段歌詞

⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?

⒉看見了迷路的小花鴨，會怎麼做呢?(用一個動作來表示)

⒊抱着小花鴨的小朋友心情怎麼樣?爲什麼?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎麼唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)

⒋房子代表什麼意思?眼睛呢?

⒌共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣)

⒍猜猜這段音樂應該用什麼樣的表情和聲音來表現?(貼笑臉和兔子的圖片)

⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事;

⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱;

㈤音樂劇表演

⒈小朋友們真能幹，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來誇誇自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎麼講?

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其餘幼兒演唱歌曲)

㈤律動，結束活動。

⒈小花鴨終於回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;

⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見!

活動反思：

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作爲教學的重點難點，而把培養孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽媽而傷心難過寂寞的心情，和樂於助人的情感作爲教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了，

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發揮。我設計了很多的問題，比如：怎麼唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎麼辦呢?等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。

2、爲了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環節，這個環節不但可以鍛鍊孩子的表現能力。還能瞭解孩子對這首歌是否把握，最後的遊戲環節點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有很多不足的地方，在這節音樂教學中自己的音樂素養有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今後的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平!