書法教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的書法教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

書法教學設計1

教學內容：

正確的寫字姿勢和執筆姿勢

教學目的：

通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。

教學過程：

一、正確的寫字姿勢

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕鬆、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可併攏或一前一後，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多餘課本放入課桌裏。

二、正確的執筆姿勢

正確的'執筆方法是三指執筆，五指並用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上託，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指後面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。

學生中常見的毛病有：

（1）執筆太低、太緊、太直。

（2）大姆指在食指前面並且兩指相碰。

（3）大姆指壓在食指上面。

（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼着筆桿，食指過分彎曲。

（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。

（6）掌心不虛，小指彎到掌心。

（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。

（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。

（9）書寫時，手腕空擡。

書法教學設計2

一、學情分析

本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師着重指導用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，羣星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成爲人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作爲培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作爲培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，爲他們的以後的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，並將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步並兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性

我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑑、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有爲，並終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認爲“天生我材必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峯。國小階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啓發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、採取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對國小生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方

法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑑別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

二-六年級書法教學進度表

授 課 日 期 授 課 內 容

9.13——9.17 學前談話

9.20——9.24 1、爲書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)

9.27——9.30 2、用筆技法的基礎訓練 10.9——10.15 3、毛筆楷書筆畫的寫法(一)---- 橫

10.18——10.22 4、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___ 豎

10.25——10.29 5、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____ 撇

11.1——11.5 6、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1

11.8——11.12 7、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____ 點2

回顧,組合筆畫,練習獨體字

11.15——11.19 8、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺

11.22——11.26 9、毛筆楷書筆畫的寫法（八）——鉤1

11.29——12.310、書法作品賞析

12.6——12.10 11、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)

回顧,組合筆畫,練習獨體字

12.13——12.17 12、複習，筆畫組合練習

12.20——12.24 13、總結

12.27——12.31 14、

溫泉縣城鎮國小教師電子教案

時間：9.20——9.24 主備人：張欣彬 副備人： 教研組：美術教研組

第一課 筆法

教學內容：筆法

授課時間：一課時

教學目的：

知識與技能

1、認識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。

過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：乾淨的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

教學過程：

一、執筆

1、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、乾溼枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因爲如此，毛筆書寫才富有魅力。

（1）毛筆的種類

根據筆毫原料及性能，毛筆可分爲硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等製成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛製成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟溼潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介於硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白雲筆）。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分爲大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、鬥筆、揸筆等。 依據筆毫的長短，毛筆還可以分爲長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

（2）毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮着不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無論什麼種類的毛筆，都要求質量要好，選料製作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開後，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純淨，製作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱爲毛筆“四德”。

（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

筆毫爲錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛筆的使用與保養

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用後必須洗乾淨，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然後套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利於書寫，延處長使用壽命。

2、執筆法

人們普遍採用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便於書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括爲五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。

鉤，中指彎曲，與食指輕輕相併，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。

抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、鬥筆寫擘窠大字，那麼執筆方法又有所不同。執提筆、鬥筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前後左右包抓住筆管。

3、書寫方法

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法

（2）發力法——運指法、運腕法、運肘法

（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐勢、立勢

4、墨色的分類

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

小結;

對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

板 書 設 計

毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆

毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根

毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健

執 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。

書寫方法----用腕法 發力法 執筆

課後反思：

通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的瞭解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。

溫泉縣城鎮國小教師電子教案

時間：9.27——9.30 主備人：張欣彬 副備人：

教學內容：用筆技法的基礎訓練

授課時間：一課時

教學目的：

知識與技能

1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。

過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：乾淨的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

教學過程

一、複習上課雙姿

二、導入

（一）用鋒與用毫

毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。

鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。

我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》……等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的'顆顆明星，熠熠生輝。如此衆多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優秀的傳世書法作品，它們肯定有相教研組：美術教研組

同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、章法、墨法。現在我們就講筆法。

1、毛筆的“四面八方”

大家肯定很奇怪，這節課我們爲什麼要帶一杯清水來。我們這節課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫幹得比較快。

我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫爲圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。

2、中鋒、偏鋒、側鋒

中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。

如何由偏鋒轉爲中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。

3、筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。

（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆後經過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫裏，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種運行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等於紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富於節奏和韻律

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然後再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

4、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義

以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。

橫的外形：粗 — 細 — 粗

用力感覺：重 — 輕 — 重

速度感覺：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

書法教學設計3

一、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，羣星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成爲人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

二、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作爲培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作爲培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，爲他們的以後的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，並將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步並兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性

我們教書法的目標是：

(一)實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

(二)提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑑、引用、學習。

(三)能使整體進步，部分學生有爲，並終身受益。

(四)教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認爲“天生我材必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峯。國小階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啓發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

三、學情分析

學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師着重指導用筆方法。

四、採取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對國小生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練;

(二)按字形的要求，正規嚴格去指導習練;

(三)學會比較和鑑別的方法;

(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

國中書法教學設計第(1)課時

課題：書法---寫字基本知識

課型：新授課

教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，瞭解鋼筆書寫的特點。2、瞭解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。

重點：基本筆畫的書寫。

難點：運筆的'技法。

教學過程：

一、瞭解書法的發展史及字體的分類：

1、介紹我國書法的發展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示範本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸(師及時指正)

2、瞭解鋼筆的性能：筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗乾淨;不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。(姿勢正確)4、運筆的技法：起筆按，後稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。(發現問題及時指正)

四、作業：完成一張基本筆畫的練習。

板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

課後反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

國中書法教學設計第(2)課時

課題：書寫練習1

課型：新授課

教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，並用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點：正確書寫6個字。

難點：注意字的結構和筆畫的書寫。

教學過程：

一、小結課堂內容，評價上次作業。

二、講解新課：

1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作(要求做到“三個一”)。

2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。(老師讀，學生讀，加深理解。) 3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪裏?(大在撇捺)寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀;下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁;“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜;下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎;豎彎鉤要舒展，(用紅筆描豎彎鉤，並在旁邊書寫一個大的豎彎鉤)要求彎處圓轉，不能僵硬(書寫僵硬的豎彎鉤，並在旁邊打×)。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓;撇畫最長，捺畫從哪裏起筆?從第三橫下面起筆，不能碰到撇;下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上;從下面看，哪一筆最低?鉤最低，中豎最短;四個點都是斜點。

江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展;右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫;中豎略斜。

南：上橫短;下邊兩豎內斜;框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針;三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低;橫折鉤要寫出彎勢。

4、學生練習，教師巡迴指導。

三、講評：

收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南

我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在瞭解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。

課後反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

書法教學設計4

教學要求：

1、訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。

2、通過反覆訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，並能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今後學業取得成功的有力保障。

教學時間：一課時

教學過程：

　　一、導入。

小朋友們，現在你們己經開始新的學期了，在今後的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。

二、明確正確的寫字姿勢的要求

教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在幹什麼，他們寫字的'姿勢是怎樣的。

（1）仔細看圖，討論要點。

教師在引導學生討論的過程中講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離爲30-35釐米（大約一尺）。

②胸部與桌子的距離爲6-8釐米（大約一拳的距離）。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。

④握筆時食指較大拇指稍低（大約一寸左右）。

（2）練習要點（重點練習第四個要點）。

①老師按要求在講臺上做規範的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3-4釐米”的實際概念與操作要求。

自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕鬆、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可併攏或一前一後，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多餘課本放入課桌裏。

三、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指並用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上託，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指後面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。

四、學生中常見的毛病有：

（1）執筆太低、太緊、太直。

（2）大姆指在食指前面並且兩指相碰。

（3）大姆指壓在食指上面。

（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼着筆桿，食指過分彎曲。

（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。

（6）掌心不虛，小指彎到掌心。

（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。 （8）手腕向內彎曲，呈扣狀。

（9）書寫時，手腕空擡。

書法教學設計5

課題：

書法——寫字基本知識

課型：

新授課

教學目標：

1、初步掌握書寫的姿勢，瞭解鋼筆書寫的特點。

2、瞭解我國書法發展的歷史。

3、掌握基本筆畫的書寫特點。

重點：

基本筆畫的書寫。

難點：

運筆的技法。

教學過程：

一、瞭解書法的發展史及字體的分類：

1、介紹我國書法的發展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示範本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

2、瞭解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗乾淨；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。

2、教師邊書寫邊講解。

3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）

4、運筆的技法：起筆按，後稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的.美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）

四、作業：完成一張基本筆畫的練習。

板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

課後反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

書法教學設計6

教學目標：

1、正確認識書法的含義。

2、認識漢字的特點和書寫藝術特點。

3、學習欣賞漢字書法藝術。

課前準備：

多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。

教學過程：

一、講述關於漢字和漢字書法的有關知識。

書法是我國一門古老的傳統藝術，源遠流長,博大精深，它從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚着炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分也是世界文化的寶貴財富。

1、什麼是書法？

2、中國文字書法的發生的諸因素

3、漢字書法藝術的形成因素

4、書法藝術與其他藝術的關係

（1）書法與中國畫。

（2）書法與篆刻。

二、介紹書法欣賞的有關內容（如何欣賞書法作品）。

書法欣賞就是欣賞者接觸書法作品而產生的一種審美活動。

1、書法欣賞的特點。

（1）書法欣賞的再創造

欣賞者欣賞書法作品，總是根據自己的學識修養在感受的基礎上展開豐富的聯想和想象，對書法作品進行積極的能動的再創造。

（2）書法欣賞的模糊性。

書法欣賞的模糊性是什麼？首先是線條的`抽象性。中國書法中的線條，是書法者內心感情活動的軌跡，它區別於幾何學上的線條，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什麼情調和意趣，難以確指。

2、書法欣賞的標準。

書法欣賞同其他藝術的欣賞一樣，有個相對的審美標準。具體主要有下面幾方面。

（1）點畫的線條美；

（2）結構的造型美；

（3）章法的整體美；

（4）風格的個性美；

（5）構思的意境美；

三、展示一些書法作品並欣賞。

1、實物展示。

2、電腦上播放（投影）。

3、現場示範書寫。

書法教學設計7

　　一、指導思想

本學期學生剛學寫鋼筆字，要增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培養學生的基本素質，基本技能，讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫鋼筆字。掌握書寫鋼筆字的要領和正確的書寫姿勢。

二、學情分析

三年級學生由於年齡特點，剛接觸鋼筆字，要通過示範、集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果。

　　三、教學目標

1.能有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2.達到書寫規範、端正、整潔。

3.抓住一切機會，指導學生參加各級各類比賽活動。

四、教學重點

1.掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，瞭解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

2.對寫鋼筆字提出要求，即：規範、端正、整潔。

3.強化學生練習，要求學生做作業要和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣。

五、教學措施

1.規範學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2.教師要對學生寫字做好認真的指導。

3.與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養成良好的書寫習慣。

4.發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5.教師做好表率，給學生一個良好的`榜樣示範，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。

6.定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。

六、教學設想

（一）激趣

解字說意，編寫小故事，引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕鬆的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

（二）指導

１.指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體味每一筆，觀察越仔細，把握漢字才能更準確。

2.指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生模仿運筆，再進行練習。隨後臨寫，教師巡迴指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。

3.教給學生寫字的方法和技巧：

A. 字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規律,並讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。

B. 字的結構。漢字的結構變化多樣。寫字前，注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中，我都要求學生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構, 明確各部分構字部件在米字格中所佔的比例和準確的位置, 逐漸把握字形的特點。

（三）鞏固

規範的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反覆指導，反覆練習，才能爲學生夯實基礎。同時更要注意個別反覆強化，持之以恆。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應採取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。

書法教學設計8

教學目標 ：

1、學習欣賞漢字書法藝術,增進對漢字的瞭解。

2、增強學生對漢字的興趣,感受漢字的美。

3、培養學生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養合作精神。

4、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重難點：

欣賞漢字書法,感受漢字的美.

課前準備：

分好學習小組，佈置學生蒐集優秀的書法作品。

教學過程：

一、提出學習目標

1、談話激趣,導入新課.

同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作爲一門藝術爲衆多文人墨客所喜愛.這節課我們一起來賞析書法作品。

2、引出課題。

3、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。

（1）學習書上的'兩幅作品作出評價，感受漢字的美。

（2）讀讀《贊漢字》一詩中的詞語來讚美王羲之與柳公權的書法作品。

(3）多種方式展示蒐集到的優秀的書法作品。

（4）結合課文所得,展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

要求：1、小組內按學困生――中等生――優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、我會欣賞王羲之與柳公權的書法作品並對作品作出評價,我感受到了漢字字體的多樣性,認識到書法是一種藝術。

2、我會讀《贊漢字》。

3、我會用《贊漢字》一詩中的詞語來讚美王羲之與柳公權的書法作品。

4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時到學生之中指導展示）

（二）如何賞析書法作品

1、是賞析書法既要對作品宏觀把握,又要細微的觀察。

2、是由線條點畫組合的漢字結構,體現的意趣和哲理。

3、是布白包括字、行氣、章法。

4、是神采,就是指書法的精神氣質、格調風韻。

三、創造性展示（以小組形式全班展示）

1、遊歷了欣賞漢字書,說說對漢字書法的新認識。

2、多種方式展示蒐集到的優秀書法作品。

3、自主創造書法作品（小組展示的形式多種多樣）

四、知識拓展延伸

動筆寫一張自己最滿意的書法作品,然後和同學交流。

書法教學設計9

一、教學內容。

捺的寫法。

二、教學目標。

1、學練平捺、斜捺及帶捺的例字。

2、通過教師引導、範寫指導和學生觀察、書空、描寫、臨寫及師生評改，以使學生的眼、手、腦在寫字方面的技能諧調發展。

3、瞭解中華民族的優秀傳統，使學生從中受到民族文化的薰陶。

4、激發學生練習寫字的興趣，培養學生具有良好的書寫習慣。

三、教學重點。

教學生學會平捺、斜捺的寫法。

四、教學難點。

培養學生的寫字興趣，使其愛寫字並能積極主動地去練習寫好字。

五、教學過程。

（一）激發興趣引入新課。

教師出示幾幅優秀的書法作品讓學生欣賞，並且相機提出問題：你喜歡其中的哪一個筆畫？待學生回答後教師板演學生筆畫，學生跟隨教師書空基本筆畫達到複習的目的，如果學生提到了“捺”畫，教師由此引入本節課的教學內容，板書課題：捺的寫法

（二）教寫捺畫。

1、學習捺的形態特點。

（1）設問：“捺有幾種？”（平捺、斜捺）

（2）判斷：“這是什麼捺？”（板書：平捺、斜捺）

引導學生並充分發揮自己的想象力，指出捺像什麼？指名回答，教師對說的好的同學給予鼓勵。

（3）比較異同：“仔細觀察比較平捺、斜捺的書寫特點？”

2、教師講解捺的書寫要領並總結兒歌：

（1）教師講解捺的書寫要領。

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。

斜捺，下筆較輕（輕落筆），向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然後向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然後再向有下（略平一些）方向行筆。

（2）教師邊講解邊板演，學生隨教師書空，教師在此重點強調捺腳的書寫。

總結兒歌：斜捺滑梯樣，平捺像波浪，輕起右下行，捺腳像大刀。

（3）學生在田字格本中練習書寫，教師糾正學生書寫不正確的'姿勢。

（4）投影展示學生書寫的筆畫，先找幾份優秀的作品讓大家來學習，然後再找幾份有明顯錯誤的出示，同學間評議一下，並且幫助這幾名學生糾正錯誤。

（三）字中練習書寫捺畫。

過渡語：誰能說出幾個帶有捺畫的最簡單的字？指名說一說，引出要練寫的字。

1、學習書寫帶有“斜捺”的字：人、木

（1）師生共同商討“人”字的寫法：撇和捺相交處成直角，而且兩筆才長度差異不宜過大，撇略長於捺。在此教師要結合人體自身的站立情況進行講解，並進行思想教育：要堂堂正正地做人。

（2）教師在黑板上書寫“人”字。

（3）在田字格中示範，學生練習書寫。

（4）學生在本上練習書寫。

（5）小組內評議。

（6）展示部分學生作業，評議

（7）自主練習寫“木”字，小組評議。

2、學習書寫帶有“平捺”的字：之、這

（1）學生觀察讀字，分析例字中分別用的是哪種捺。

（2）獨立臨寫。

（3）教師桌間指導，發現共性問題集中指導。

（4）範寫難字寫法：

（5）展示部分學生作業，引導學生髮現書寫中存在的問題；

（6）教師示範指導書寫要領；

（7）學生再練提高。（放音樂）

（四）句中練習書寫。（適合中高年級）

過渡：同學們我們不光要用好田字格，還應該用好筆記格。

1、教師出示：月明船笛參差起，風定池塘自在香。

2、教師講解書寫要求：字的間距適中，每個字的大小要相等。

3、學生隨教師書空後在練習本上書寫。

（五）總結：提出希望，評出優秀獎、進步獎，把佳作在黑板上展示。

書法教學設計10

教學目的：

1、瞭解捺有斜捺、平捺之分捺的寫法。

2、學習斜捺和平捺的用筆方法，捺的寫法體會不同。

3、練習書寫帶有捺筆的幾個字。

教學重點：

1、瞭解斜捺、平捺的形態特點。

2、通過練習體會斜捺、平捺運筆的`不同捺的寫法。

教學準備：

筆、墨、紙、小黑板

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入

1、小結上節課的學習情況，複習撇的寫法

2、檢查學生握筆姿勢及坐姿。

3、板書課題：捺的寫法。

4、學生自學，瞭解本課的學習內容捺的寫法。

二、瞭解捺的基本形態，學寫“捺”

1、出示小黑板，看看這兩種捺筆有何不同？

2、認識斜捺和平捺，體會各自形態特點。

3、師範寫“斜捺”

4、生說說運筆特點

5、師領生寫，邊寫邊說要點：起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒。

6、評議。有兩種病筆：“翹筆”和“長尾”

7、同樣方法學習平捺的寫法

8、評議學生作品，注意平捺運筆與斜捺的不同：起筆稍頓，行筆右上很短，接着向右下（教平）行筆由輕到重，出捺腳向右上。

9、指名上臺寫，集體評議。書法教案：捺的寫法注意不要寫成弓形。

（1）生練寫

（2）互相評議

三、毛筆字書寫指導

1、帶有“斜捺”的字。

（1）出示小黑板：八米天桌

（2）觀察這幾個字的共同特點：都帶有“斜捺”

（3）師範寫“八”生觀察師的運筆方法

（4）生練寫“八”

（5）集體評議：書法教案：捺的寫法

（6）同樣方法生練寫“米天桌”

2、帶有“平捺”的字。

（1）出示小黑板：之過送延

（2）用同樣的方法練寫這幾個字

（3）評議：運筆方法（不要寫成弓形）間架結構。

四、優秀作品展評

書法教學設計11

　　一、學習目標：

1、通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。

2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質量，從基本筆畫入門硬筆書法。

3、學會基本筆畫橫、豎、撇、捺基本筆畫的用筆和書寫。

4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速度，並能在書寫中有自己獨特的表現。

5、激發學生寫字的積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受正楷的結構美，體會書法的審美價值。

　　二、學習重難點：

1、基本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點。

2、漢字的結構美（結合例字）。

　　三、課前準備：

學生準備：水筆或鋼筆一支。

教師準備：基本筆畫橫、豎、撇、捺的講義及學生作業紙。

　　四、學習過程：

（一）、導入：

師：同學們的寫字練習課學習基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。

（二）在觀察中感受美

引導學生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）

學生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的基本要點。

1、橫畫一

起筆取側勢，向右行筆。收筆時稍停，向左回鋒提收。

2、豎（垂露豎）丨

起筆作頓，轉鋒向下用力行筆。收筆時頓筆，向右上回收。

3、撇丿

向右下起筆用頓，轉鋒向左下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。

4、捺

起筆向左提筆，轉筆向右徐行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆出鋒。

（三）在臨摹中創造美

1、學生運用已準備好的作業紙，進行對臨練習。教師巡視指導。

2、進入評價：

①小組內評價：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內學生對臨到位的字。

②選擇兩組出示打○的字並由評判者說說理由。其他同學可參與討論。

3、自我反思：看看自己對臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意爲止吧！

教師示範書寫

一：工、二、上、萬、平、有。

丨：幹、下、官。

丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜。

引導學生觀察，能優化學生注意品質，學生會發現漢字不同結構的佈局書寫特點，提高審美能力。讀貼並說出來，能加深瞭解，更好地感悟其結構特點，爲寫好字作充分準備。

小組討論與實踐，讓學生在改變結構佈局中求得對此類字佈局優點的深度把握。

通過改變書寫，辨別優劣，既發揮想象力、創造力，又培養了高尚的審美情趣。

放手讓學生去實踐、去寫，領略寫字的美感。

舒緩的音樂能讓學生寫字時心平氣和，更快投入寫字之中。

小組內合作讓學生學會交流、合作，並在合作中培養敢於評判，說服對方的能力。

練評結合，能維持學生的寫字興趣，培養學生的評價能力，使寫字的'學生有成就感，並且使學生在整個寫字過程中始終輕鬆愉快。

讓學生主動反思自己寫的字，發現自己所寫字的個性，對字的間架結構有更深的瞭解，也培養了學生主動學習的習慣。

　　五、總結課堂總結

我們來回顧一下：

這節課學習的內容，我們有什麼收穫？

還有什麼問題嗎？課堂總結重在回顧，學生可以選擇一個問題回答；對於收穫學生可以隨意說說自己學到的知識；自己的心情，自己對自己的評價等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗。

書法教學設計12

教學目標：

糾正學生書寫中的錯誤寫法；以偏旁爲單位，鞏固部分難書寫的偏旁，促進學生書寫水平面的提高；培養學生良好的寫字習慣，激發學生濃厚的寫字興趣。

教學內容：

學會書寫帶走之兒、三撇兒、四點底、戈部的漢字，寫好“這”“影”“找”“熱”這四個字。

教學準備：

1、教師在黑板上畫好田字格，親在田字格中寫好要教學的幾個範字；

2、教師調試好“教學助手”投影儀；學生準備好鋼筆和拼音本。

教學流程：

一、展示並表揚上次寫字課中書寫好的同學的作業。

二、展示學生作業中的部分錯誤書寫，請學生說出同學書寫的問題所在：

1、“頭”字的第五畫，長點沒有寫規範，寫成了捺或者似點非點的樣子；

2、“畝”“吩”等帶有橫折的筆畫角度收得不夠或者出現寫圓角的現象。

3、教師在黑板上示範書寫，學生每個字書寫四遍。

4、師小結：只有規範地寫好每一筆畫，我們的書寫纔會走越來越美觀。

三、展示本節課教學內容：

1、教師在黑板上書寫“這”“影”“熱”“找”，提示本節課書寫內容。

2、教師講解示範“走之兒”的寫法，強調“橫折折撇”和“平捺”的寫法。

3、學生練習寫一排，教師巡視檢查後，再講評學生書寫中的.錯誤，學生再書寫。

4、按以上方法依次教學“影”“熱”“找”的寫法。

強調“三撇兒”的三撇要平行，三撇之間間隔距離要均勻，起筆一撇要比一撇稍微靠右。 強調四點底的四點起筆要在同一條水平線上，四點間隔距離要均勻，第一點是左點。 強調斜鉤的寫法：頓筆後逐漸往右下邊運筆，長度夠了由重到輕快速往左上鉤出。

四、教師總結：

漢字是非常優美的文字，我們在練習寫字的時候，要認真寫好每個筆畫，力爭一個字比一個字寫得更好，堅持不懈，就能個個寫出一手好字。

書法教學設計13

【教學目標】

1、知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。

2、過程與方法：培養學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。

3、情感態度價值觀：培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發展個性，陶冶情操，激發學生的愛國之情。

【教學重點】

掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。

【教學難點】

學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、導入

中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的'歷史，作爲國中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是爲結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學習漢字中的獨體字的寫法。

二、溫故

師：同學們，正確的姿勢是我們寫出美麗漢字的前提條件。鋼筆應該怎麼拿呢？

生：這樣拿。（學生們拿起鋼筆，示範）

師：請同桌之間互相觀察，對方的握筆姿勢正確嗎？（大部分正確，個別同學獲得指點，糾正了握筆姿勢）

師：書寫的正確坐姿是怎樣的？

生：頭正，身直，臂開，足安

三、知新

（一）長橫長豎

1、觀察漢字，尋找特點

師：同學們對書寫的執筆姿勢和坐姿已經熟捻於心，今天這節課肯定可以寫出漂亮的漢字。

（出示ppt）

師：“十” “千” “上”有什麼共同點？

生：都是獨體字。

師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什麼？（小組討論）

生：字主要由橫和豎組成，要注意搭配。

師：寫字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。

生：橫都是長橫，除了“上”的那個短橫。

生：豎都是長豎。

師：對，像這樣有長橫和長豎的字，在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩重———穩定原則。比如說這些字“丁”、“幹”、“王”、“士”等。

2、嘗試練習，鞏固寫法。

師：請同學們跟着老師一起練習這些字（黑板板書）

生（寫）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。（老師巡視，糾正不規範的坐姿和握筆姿勢）

寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，並說出理由。

（組內成員評價，師巡視點撥）

請每個小組拿出一份習字，全班展示並評價。坐姿和握筆姿勢。

寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，並說出理由。

（組內成員評價，師巡視點撥）

（二）撇、捺

1、分析“人” “火” “央”的書寫規律。師：“人” “火” “央”有什麼共同的地方？

生：都有撇和捺。

2、師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什麼？（學生討論、發言）

生：注意撇捺的角度。

師：對，有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

拓展例字：“八”、“冬”等。

2、嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們跟着老師一起練習這些字（黑板板書）

生（寫）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。

寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，並說出理由。

（組內成員評價，師巡視點撥）

四、欣賞

每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。

五、總結

漢字是當今世界上最爲獨特的一種文字。它的背後，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特徵，它傾向於對事物作經驗的整體把握。傾向於讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今後的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

六、作業：

將每個字練習五遍

七、板書

獨體字的寫法

穩定原則：十上丁王士

對稱原則：人火央八冬

書法教學設計14

課題：

書寫練習

課型：

新授課

教學目標：

1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。

2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，並用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點：

正確書寫6個字。

難點：

注意字的結構和筆畫的書寫。

教學過程：

一、小結課堂內容，評價上次作業。

二、講解新課：

1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到“三個一”）。

2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）

3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪裏？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，並在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的`豎彎鉤，並在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪裏起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。

江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

4、學生練習，教師巡迴指導。

三、講評：

收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南

我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在瞭解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。

課後反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

書法教學設計15

書法的歷史和發展軌跡

一、書寫的重要性

時代發展到現在，科學技術突飛猛進，電腦走進了家庭，走進了個人的生活，作爲文字的記載工具，書寫似乎已經落伍了。你寫得再快，沒有電腦高手快，（每分鐘近200字）。在這個情況下，書寫還需要嗎？事實證明了，書寫還是需要的，不僅需要，而且仍然是很重要的。

（一）、社會的發展和科技的進步無法取代傳統的書寫；

（二）、作爲傳統的書法藝術不會消亡。

二、什麼叫書法

古人對書法的理解，漢楊雄認爲：“書，心畫也。”唐朝張懷鸛說：“書者，法象也。”清劉熙載說：“書者，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”以上定義過於玄虛。

近人由於書法創作繁榮，書法定義也引起了書者和書家的興趣。有人說“書法是造型的藝術”；有人說“書法是線條的藝術”；有的人說“書法是抽象的藝術”；有的人說：“書法是表現的藝術”……

書法的內涵有三個方面：一是表現的對象是漢字；二是書法表現的內容，三、是不同書者的感情和審美觀而造成的不同的書法風格。書法是書寫漢字，將情感寄予在漢字的點劃、結構和章法之中。

書法是什麼？是通過漢字書寫來表現情感意象的藝術。

三、漢字爲什麼會成爲藝術

藝術是給人以精神享受，一個受過傳統文化教育的人在觀賞書法作品的時候，對書法作品的線條節奏和結體時候，能夠揣摩出作者的感情脈搏、激發想象，啓動靈感，使整個身心沉浸在超然的境界之中。宋代蘇東波說：“明窗淨几，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂。”

爲什麼書法有如此大的.魅力呢？首先書法的對象是漢字。漢字是象形文字，漢字的性質爲藝術創作提供了一個可以充分發揮想象力和張揚個性的舞臺。

其二，漢字有着豐富的書體，縱向有甲骨文、金文、篆書、分書和楷書，點畫形式的多變。橫向看，不同的地域在不同時期創造出了不同的偏旁字體，同一個字有許多不同的寫法。

第三、書寫的工具是毛筆、墨和宣紙。

毛筆在商朝時就出現了。毛筆柔軟而富有彈性，用筆時提按頓挫的變化，能寫出粗細方圓各種不同的形狀和質感，所以，毛筆的表現能力（點畫）是鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所無法表現得出的。

墨可濃可淡，濃者近，淡者遠，平面圖上可以表現出立體的縱深的效果。蘇東波用墨濃，作品顯示出珠光寶氣，神采奕奕。董啓昌善用淡墨，熒潤空靈古雅飄逸。

宣紙有很強的吸水性、滲透性和化印性。行筆慢則化，行筆快則幹。枯潤燥溼，能敏感第記錄下書寫的速度。虛虛實實，變化多端。

綜上所述，書法藝術的對象和加工的工具在表現上有兩個共同特點：一是對比豐富。筆劃的粗細、方圓；用墨的濃淡、枯溼；字體的大小、繁簡；結體的疏密、正欹；紙張的生和熟也表現出作品的不同風格。美是對立的和諧，書法的對立如此強烈，所表現出來的和諧和美感就成了藝術的條件之一。之二個特點：書法的表現形式較爲隨意，粗細、正欹、疏密、大小都可以根據作者自己的審美觀作出比較隨意的處理。

書法的對象和書寫工具在表現上具有的豐富性和隨意性，是世界上其他書寫文字所無法比擬的。

總而言之，獨特的書法藝術是中華民族對世界文化的一大貢獻！